关于幼儿园节奏教学

彭君 2012-05-11

音乐教育是素质教育的一项重要内容，它具有以情动人，以情感人的艺术特点。通过音乐教育活动，能培养幼儿感受美和表现美的能力。德国著名的音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，节奏可以脱离旋律存在，旋律则不可能脱离节奏而存在，所以节奏是音乐的源泉”。他特别强调从节奏入手进行音乐教育。作为教师要善于挖掘孩子的潜力、善于捕捉隐藏在日常生活中的节奏，培养和提高孩子的节奏感。在音乐教学中，我结合我园实际水平和幼儿的年龄特点，从培养幼儿节奏感入手，对幼儿进行音乐启蒙训练，使幼儿对音乐的感受力、理解力和整体音乐素质都有了很大提高。我主要做了以下尝试：

一、培养幼儿对音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。因此在幼儿一日生活中我尽可能地为幼儿创设一个良好的音乐环境。

1、让幼儿听赏乐曲。

科学地为幼儿选择节奏欢快、旋律优美动听的中外经典的、各类乐器演奏的风格各异的乐曲，如：《天鹅湖》、《喜洋洋》、《动物进行曲》、《花仙子》、《欢乐颂》等，在幼儿来园、游戏、午餐、入厕、午睡、起床及离园等各个环节，都相应地伴有音乐，使幼儿潜移默化地受到音乐的熏陶，通过一首首优美的乐曲，把幼儿带入美的意境，老师再将音乐所展现的内容，用恰当的、幼儿能理解的语言讲述给幼儿听，渐渐的幼儿在听乐曲时，就能够听着、听着，情不自禁地随乐曲舞动起来。如：琪琪小朋友一听到《天鹅湖》就跑到区角，戴上头饰学天鹅飞、学天鹅跳舞，虽然舞姿不是很优美，动作也不是很熟练，但都是幼儿内心情感的真实流露。

2、让幼儿在音乐角自由活动。

在音乐角中，我们将各种各样的乐器放在音乐区中，让幼儿自己去玩、去探索、去想象，幼儿可以随意敲打，每当随着音乐敲打时都有一种成功的感受。我还在音乐角悬挂了各种节奏图。如：牛叫哞——(全音符)、×—(二分音符)、××(四分音符)、××(八分音符)的图纸卡挂在墙上，幼儿可以随时用打击乐器敲打出来，随时感受音乐，表现自我，从而培养了幼儿的音乐兴趣。

二、幼儿节奏训练的途径

幼儿生活在声音的世界中，节奏无处不有、无处不在，教师要善于观察，引领幼儿发现日常生活中的节奏，有目的地让幼儿随时随地去感知节奏。如：走路的脚步声、呵欠声、打雷声、汽车鸣笛声等。让大家了解节奏源于生活又服务于生活，能对与生活息息相关的节奏感兴趣。这也正如《纲要》中所说：教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导着。

1、结合日常生活中所熟悉的象声词进行节奏训练。

在活动中，有意识的引导幼儿去寻找大自然的各种声音。让幼儿模仿牛的叫声、炮声、爆炸声、嘀嗒嘀嗒的水声、鸡叫声等，如：哞---、轰---，然后边模仿声音边拍手，让孩子们体会各种各样的声音中蕴含有各种各样的节奏，有急、快、缓、慢等不同。这样各种不同的节奏练习幼儿就很自然的接受了，同时幼儿的想象力也得到了充分的发展。

如：①全音符节奏的练习：雷声、炮声、爆炸声

4/4 ×- - -|×- - -||

轰！轰！

② 二分音符的节奏练习：锣鼓、枪声等

2/4 ×- |×- | ×- |×- ||

哐哐哐哐！

③ 四分音符的节奏练习：鼓声、打锤声、走路声等

2/4 × ×|×× |

咚咚咚咚

④八分音符的节奏练习：闹钟声、小鸡叫、火车声

2/4×× ×× | ×× ×× ||

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒