微课教学在初中数学教学中的应用探究

摘要：随着时间的流逝以及信息经济的飞速发展，涌现了各种基于信息技术的教具，它们在课堂上发挥着独特的价值和优势。微课教学作为一种新型的信息培训产品的出现很好地说明了这一点。具体而言，微课教学是基于教学联系或基于视频作为载体和表示方法的特定知识点，而设计和开发的课堂教具。它在课堂教学中的应用，极大地改变了以往基于实现的唯一教学方法，它使课堂教学充满了流动性和生命力。因此在此基础上，本文以初中数学教学为出发点，对课堂上的微课教学的方法和策略，进行了较为详细的介绍，以期为一线教育工作者提供参考和参考。

关键字：初中数学；微课；教学策略

顾名思义，微课教学是基于信息技术制作和创建的微型教学视频。它们的特点是，特定的情况，鲜明的主题，简洁的内容，不同的呈现方式和沟通渠道。通过将其与初中数学教学相结合，可以大大促进，传统教学模式的转变，可以了解到老师与学生之间，以及学生与学生之间的良性互动，并且还可以促进学生以自我的提高导向的学习技巧。在此基础上，本文根据作者自身的教学经验，详细研究和分析了微课教学，在初中数学教学中的应用。

一、在微型课程的帮助下创造教学情境，激活教室中的气氛

在初中数学教学中，引入新型的微课教学教育模式来进行课堂教学，可以在课堂上创造一个宽松而适当的学习环境，从而减轻，学生对不熟悉的新知识，的压力和恐惧。令学生感到身心愉悦，从而可以主动的去学习。在学习氛围中积极致力于知识的学习。最好在课程开始时，就可以借助微课教学来教学。结果，在此阶段，学生的注意力更加分散。因此，在微课教学的帮助下，教师可以向学生展示，课程中有趣的视频，来吸引学生，并激活教室中的学习气氛。

例如，通过教授“有理数”知识点时，教师可以将生活中的普通事物和现象结合起来，并使用微课教学，来创建学生的课堂环境。例如，为了向学生显示某一天天气的天气预报，广播不仅显示特定区域的多云和晴天天气状况，而且还预测该区域的最高温度和最低温度，即，最高温度为8 ℃，最低温度为-2 ℃。指导学生考虑如何计算这一天的温度差。或者，可以播放一段动画视频，向学生展示池塘中水位的变化，即雨后池塘中水位上升了3 厘米。次日引入池塘水灌溉农田，水位下降5 厘米。农民在第三天将池塘放进水中，池塘水位增加了8 厘米。这也促使学生思考，如何描述水位的变化，并假设水位的上升是用正数表示，水位下降用负数表示，这就是这几天池塘中的水位应如何变化，正确表达等，以使学生认识到有理数的应用，在生活中的加法和减法以及特定情况。这样，利用多媒体来掌握良好情况的形成，使学生的视线和注意力集中在教室上，从而使学生能能积极参与知识的探索。

二、帮助教授概念或定理，以加深学生的理解和记忆

概念或定理是数学教学中的重要理论知识。正确理解和掌握数学概念和定理是学生学习数学的基础和条件。然而，实际的教学发现，许多学生常常因难，难以正确理解数学概念或定理而感到困惑，这阻碍了数学教学的顺利进行和实施。在微课教学可以中使用各种演示方法来解释抽象概念或定理，这样可以帮助加深学生的理解力和解题能力。为此，初中数学老师应巧妙地使用微课教学来教授，数学概念或定理，以增强学生对抽象数学概念和定理的理解和理解，从而使数学教学能够顺利有效地进行。

例如，当学习“多边形内角之和”内容的知识点时，理解和掌握多边形内角之和及其推理过程是本课的重点和难点。为了提高学生对定理推理过程的理解，教师可以充分利用微课教学，使用动态演示形式，向学生展示如何将多边形划分为三角形，以及三角形数量之间的关系。以便学生可以深入理解和理解这一知识。这样，教学困难就以明亮的微课堂形式呈现出来，从而可以不断优化学生的认知结构和学习方法，并可以不断提高和完善数学教学的质量和影响力。

三、增加课堂练习，使用微课教学来提高学生解决问题的能力

数学练习是数学教学的重要组成部分，对促进学生的数学学习成果和学习机会起着重要作用。通过解释和分析典型练习时解决问题的技巧和思想，学生可以依靠自己的知识转移能力，来认识更多类似的解决问题的技巧，并重新锻炼以了解他们的解决问题的技巧。这也使练习，成为数学教学中的重要内容。使用微课教学，可以花一半的努力获得双倍的分数，大大提高教师的教学效率。因此，初中数学老师可以使用微课教学，来改进教学过程，以达到节省课堂时间和精力，并以巧妙地提高学生解决问题能力的目标。

例如，可以在学习“勾股定理”内容的知识点时，测试勾股定理，一直是数学教学中的典型练习。为了提高学生对勾股定理验证过程的理解，同时提供对类似练习的解决问题技巧的透彻理解，教师可以向学生展示如何使用地形方法测试勾股定理，即首先确定两个线段a和b，oa和b作为矩形的边缘，绘制8 个矩形并将斜边设为c。然后绘制边长为a，b和c的正方形，以获得8 个矩形三角形和3 个正方形。这些数字组合成两个大的正方形，并通过确定正方形的面积相等来确定勾股定理。微型课程向学生展示了一个特定的解决问题的过程和思想，供学生深入理解和理解类似练习的解决问题的方法。这样，通过使用微课教学，选择和解释解决问题的思想和练习方法，可以鼓励学生解决问题的技能的发展，并且可以优化和提高数学教学的效果。

四、通过微课复习以提高学生的学习效果

课后复习是帮助学生巩固在课堂上所学知识，并提高学习成绩的重要途径。但是，课后复习始终令老师头疼。由于，复习不仅时间紧迫而且困难重重，因此，在解释所学知识方面也存在问题。此外，青春期的初中学生很顽皮，这使他们很难平静下来，重新学习所学知识。目前，可以充分利用微课教学的优点。初中数学老师，可以在课后使用一种新的课堂教学形式，以微课形式充分清晰地显示学习内容，从而充分调动学生的学习热情。鼓励学生积极分享知识，巩固和审查，促进，改善，以提高课堂教学的质量和有效性。

例如，在完成“平行线的性质”的教学后，可以为学生创建，关于本课知识的微型课程。在微型课程中，本课程的主要内容是来自三个平行线属性的特定内容，并且清楚地提出了使用平行线性质，解决方案和其他相关内容来解决问题的方法，从而使学生对并行性质的深刻理解路线，思想和方法。同时，可以在微课教学的最后设计一些与平行线的性质有关的练习，使学生在完成对理论知识的复习后，可以在课后进行练习。为了使微型课程对放学后的学生进行复习，教师还可以使用在线交流平台，使教师可以与学生进行交流和互动，从而可以充分了解他们的学习效果。通过这种方式，学生可以有一个好的复习过程，可以促进学生复习效果和掌握力的提高，并且可以感知到课堂教学的有益扩展。

又例如，完成“圆圈”部分的教学后，由于学生吸收知识的能力可能有所不同，教师可以与学生分享，该部分内容相关的微课学习资源，以便学生课后继续学习。同时，在线学习平台的使用，也为学生提供了与本节知识相关的许多练习，以便学生在完成理论知识后可以进行适当的联系。这样，在课程复习后，教师可以充分利用微课程的资源，达到检查遗漏，填补和巩固空缺并改善，以满足学生多样化学习需求的目标并不提高课堂教学效果。

结语

简而言之，在课堂上使用微课教学，作为计算机化教学产品具有其独特的价值和作用，微课教学，可以弥补传统教学的不足，可以减轻老师的压力并促进有效的学生学习。初中数学教师应通过自身条件的仔细协调和研究微课堂教学中的方法和策略，充分发挥微课堂在教学信息中的支撑作用和优势，并利用资源来实施数学教学。