浅析多元化教学策略在小学数学教学中的应用

摘要：随着新课改的不断深入，关于小学数学教学方法的讨论和研究也迈入了新的阶段，有传统的教师单方面教授学生学习内容转变为帮助学生寻找到学习的兴趣，通过新式教学方法提高学生数学思维的培养水平，提升其核心素养，在新课改的教学形式下，如何才能够最大程度的激发学生对于学科内容的兴趣，并构建以学生为主体的新型学习课堂氛围，持续提升学习的效率和质量成为了目前小学数学教育中的一个重要问题，值得广大教育工作者思考。

关键词：小学数学；多元化教学；应用

为了切实提升小学教学质量，国家在不断加强新课改的力度，使小学教学课程能够更好地适应新时代的社会发展趋势.新课改提倡教师队伍进行创造性地教学，以加强新课程教学在新时代下的适应性，从而创造性地实施新课程活动 .多元化教学正是在这样的背景下出现的，多元化的数学教学方法可以激发学生的数学学习积极性，发掘学生的数学潜力，提高教学效率，这对学生的全面发展有着促进作用.

1 直观展示法，增强学生直观感知

直观展示法指的是将知识内容借助直观教具，以更加立体、形象、直观的方式呈现给学生的一种教学方法，能够向学生传递音韵、再现形象，增强学生的直观感知，帮助学生更好地理解知识。因此，小学数学教师便可以充分利用直观展示法展开教学，即运用多媒体等现代化教学设备来将数学相关的知识，以图片、视频、动画或者音频等方式来呈现给学生，丰富学生的视觉、听觉的双重感官体验，从而构成数学教学的综合立体效果，增强学生的直观感知。

2 实践生活教学，提高小学生的动手动脑能力

在小学阶段，小学生由于认识社会、了解世界规律的思想尚未成熟，需要老师从旁带领和持续指导。日常生活中处处存在着数学知识，实践生活教学的根本特点就是让小学生从中学会数学知识点的实际应用性，把知识作为一个生活工具熟练应用，从而就能提高小学生对知识的理解。平行四边形和梯形的面积教学是小学数学教学过程中的重要部分，与正方形和长方形不同，平行四边形和梯形中牵扯到斜线。这时在计算面积的过程中学生很难理解面积究竟该如何从计算中体现出来，我们需要应用实践化的教学手段，作为现代化的教学方式之一，实践化教学的要点就在于动手能力中。

3 自主导学助力小学数学课堂教学

自主导学的教学手法是小学数学课堂中极为新颖的教学方式，它的出现将更好地服务于数学课堂教学目标的达成。教师在做课前准备时依据教材对教学内容进行整体把控，设计出合理且具科学性的导学任务，引导学生以课前预习、自主学习的方式来解决问题，课堂上利用自己总结出的学习方法，与学生间展开讨论及探究，配以教师及时的指导与讲解，让数学学习变得更便捷，增强学生学习自信心，更能巩固学习内容，切实提升小学数学课堂教学效率。

4 小组合作学习法的运用

在课堂上，运用小组合作学习法可以有效地体现学生在课堂上的主体位置，充分的发挥学生的主观能动性，是促进学生数学综合能力提升的有效途径之一。并且通过小组合作学习还可以有效地提升学生数学学习的积极性和主动性，让学生能够更高效地进行数学知识的提取，从而有效地提高小学数学课堂教学效率。所以在日常小学数学教学过程中，教师就应该根据教学内容科学合理的引导学生以小组合作的形式高效地进行数学知识的学习，从而有效地提高小学数学课堂教学质量。

5 游戏教学方式的应用

小学是中国的基础教育，教育对象为少年。爱玩、喜爱游戏是其天性使然。老师应当充分透过学生一个阶段的年龄·34·特点，设计合乎其年龄段的游戏教学，让学生于电子游戏的过程之中亲切感受研习到数学知识。比如，在巩固练习数学知识点时，使用击鼓传花的游戏方式展开。如果鼓声暂停，花落于哪位同学身上，哪位同学便上去背诵或是解说一个之前研习的数学知识点，一个数学公式也好，诵读九九乘法表等等，不过，假如拿到花的人什么数学知识点亦说不出来，便罚他为没能答上问题的同学演出一个节目。讲笑话也好，唱歌亦可。这样让学生玩的同时，开动脑筋对于以往所学数学知识点展开复习，不仅达到了教学的目的，又让学生的复习变得轻松有趣，并且印象很深。

6 多媒体教学方式的应用

随着科技的进步，利用多媒体进行教学已经成为现阶段小学数学教学的重要方式之一。小学数学教学知识点和难点较多，传统板书教学无法更加直观的进行问题讲解，同时也无法带动学生的学习热情。而多媒体教学能够将学生难以理解的知识点以直观的形式表现出来，做到将问题化难为简，学生学习起来简单，老师教学也较为轻松。同时多媒体教学的方式相对传统教学模式更能吸引学生注意，提高学生学习兴趣与热情。兴趣是最好的老师，只有学生对学习保持兴趣，才能做到主动学习，提高学习成绩。

7 问题教学法

问题教学，就是让学生带着问题进行学习，也就是新课标提出的以问题开始，以问题结束的要求，这就很好地解决了以往学生出现的不知道学什么的问题，在上课前老师先将本节课所涉及的、需要解决的问题进行提出，然后带着问题，进行教学内容的讲解，这样学生听课过程中就会带着问题，也会在上课过程中主动去发现问题的答案，如果他们自己在听课过程中没有得到答案，也可以寻求老师的帮助，这样有目的性的学习，会提高学生的学习效率，也会让课堂质量得到提高。在课堂结束后，老师还要提出比课堂中解决的问题相对难度高一点的问题，让学生在课下解决，这样，可以让课堂上讲解的知识点得到巩固，让学生真正掌握该知识点。做到以上要求，也就满足了前面提出的以问题开始，以问题结束的要求，让学生更好的掌握数学学习的技巧，形成数学思维，为今后数学的学习打下坚实的基础。

数学是一门对理性思维和综合能力要求较高的科目，因此要想学好初中数学，需要教师和学生的共同努力。教师要从自身出发，在重视教学质量的同时也应该注意课堂氛围。提升小学数学的教学质量这个过程绝不是一个一蹴而就的事情。教师要从学生的实际情况出发，充分提升学生的学习积极性和主动性，让学生能够对数学学习充满兴趣。

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