浅谈物理教学中的创新思维的培养

摘要:从理论上讲，创新思维主要是指学生主动地发现新事物，提出新观点，解决新问题的一种思维形式，它是学生在创造性学习的过程中产生前所未有的思维成果的过程。 关键词:物理教学 创新思维 初中物理《课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神，实践能力，创新意识。由此可见，物理课是培养学生创新思维的最合适的学科之一，所以在物理课的教学中，就要有意识地激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。 一、创造良好的课堂氛围，激发创新意识 在以往的教学中，总是教师泛泛地讲，学生机械地去听，去记，学生思维能力水平难以提高，严重束缚了学生创造性思维发展。现代社会人才竞争激烈，归根到底是创造性思维的竞争。因此在课堂教学中要拓展课堂教学空间，疏通信息反馈渠道，营造民主、和谐的教学氛围。活跃的课堂气氛是促进学生创造性思维发展的重要条件。教师要尊重学生、关心学生、热爱学生，建立平等的师生关系，让学生真正成为课堂上的主人，使学生消除心理紧张感，鼓励学生标新立异大胆猜测，特别是猜测性有一定道理的时候。物理这门学科，本来就从生活中来，所以在学习过程中学生会提出许许多多的实际性的，创造性的问题，对于学生创造性的意见，要满腔热情地赞扬，肯定他们的努力，激励学生所有的创造欲望和尝试，让学生体验到创新的快乐，促使他们以积极的心态创造性的学习知识。 二、激发兴趣，促进创新思维的发展 兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力。当学生对物理产生兴趣，积极情感就会从内心迸发出求知的强烈欲望，并激发他们的想象力和创造力，增强创新意识。在课堂上，教师要注意沟通学生的心灵，增进互相了解，营造民主、宽松和谐、温馨的课堂气氛，从而调动学生的学习积极性，增强学习的主动性。新课伊始，学生的注意力与思维往往处于分散松弛状态，因此，教师要想方设法用自己从教材中获取的“情”给学生创设一种“境”。例如，在讲授八年级物理第一章《声现象》时，首先利用多媒体课件在大屏幕上呈现了一组这样的镜头:在非洲草原上，一群大象向前行进，忽然不知为什么停住了，彼此之间互相接触，但没发出任何声响，然后同时向另一方向走去……根据这一现象提出问题，大象为什么改变了前进方向?学生议论纷纷。提出了不同的见解，这样既发散了学生思维，又引入了新课，并且使学生在整个的学习过程中，兴趣盎然，思维灵活，提出许多创造性的意见，使教学达到良好的效果。