小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径
周素娥 2021-09-08
摘要：本文首先分析小学学校教育与家庭教育相结合的主要原则，随后结合自身的实践教学经验，对小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径谈谈自己的几点体会，希望能对广大同行有所助益。
关键词：小学学校教育；家庭教育；结合；途径
一、小学学校教育与家庭教育相结合的主要原则
（一）学生主体性原则
学生是学校教育的主体对象，而家长则是小学学校教育与家庭教育的结合点。在实际教学过程中教师必须要对学生的主体地位予以充分重视，学校与家长在进行教育教学过程中，如若将自己作为教育主体，对学生的学习与生活进行岸坡，则会忽略了学生自己的安排与想法，久而久之在家长与教师双方的强制性安排下，极易导致学生丧失其学习兴趣与动力，因此务必要遵循学生的主体性原则。
（二）学校主导性原则
学校是教育教学的重要阵地，所以在进行学校教育过程中务必要遵循学校的主导性原则，学校务必要有效掌握学习教育的重点，提高整体教育教学观念，引导学生养成良好的学习习惯，引导家长能够应用有效的教育方法来开展家庭教育。除此之外，学校同样是教育活动的重要参与者，只有发挥出学校的主导作用方可有效提高学校与家庭教育的发展。
（三）整体性原则
实施学校与家庭教育需要将这两方面的积极因素有效调动起来，充分优势互补，将教育的整体作用充分发挥出来，让教育交过更为持久。因此，家长需要与教师取得良好的沟通，部分学生在学校中学习表现优良，不过回到家中受到家人的宠爱而导致其没能有效延续一些良好的行为与品质。
（四）合作性原则
因为学校教育与家庭教育间联系非常密切，对学生的成长发展尤为重要。而在新课改发展的背景下，教育的发展需要朝着多层次化的方向发展，而有效结合学校教育与家庭教育则可以有效弥补学校教育中的行为习惯训练与家庭教育的规则训练，打造一个良好的、一致的教育氛围。
二、小学学校教育与家庭教育相结合的有效途径
（一）增进学校与家庭间的沟通与联系
沟通方式种类多样，在以往，家庭与学校的联系通常包括个别形式与集体形式两种，其中个别形式通常是日常联系，包括信访、电话与面访，这往往是由教师或家长结合学生的具体教育情况来进行的单独交流。而集体形式通常都是阶段性的联系，例如家长接待日、家长开放日、家长日等。不管采取何种形式其目的均是为了获得更好的教育效果。例如，家庭是孩子形成与展示个性的重要空间，并且家长又更为全面深入的了解孩子，采取家校沟通的方式能够帮助教师更好的认识到学生的个性，发现其中存在的个体差异。而在实际教育教学中学生个体差异又是一个非常重要的资源。对于小学学校而言，其能够结合学生在校的表现情况来与家长进行沟通，家长能够结合孩子在家中的行为表现来与学校去的联系。只有构建起该种互通有无的关系，方可以有效结合其家庭教育和学校教育。除此之外，家长还应当要尽量的对教师提出的意见与建议进行虚心学习，相信教师的专业教育能力。只有增加家长与教师间的沟通，教师能够有效听取家长意见，家长能够根据教师的要求来对孩子进行教育，才能有效结合起家庭教育与学校教育，进而实现教育效果的提升。
（二）建立网络家长学校
当前在互联网高度发展与普及的背景下，除了以往传统意义上的家庭与学校联系外，“网络家长学校”作为一种新型的家校联系方式而备受家长的青睐。该种方式主要是运用网络作为媒介来将正确的教育理念传授给家长，实现家长素质的提升。在信息化科技快速发展的今天，越来越多的交流工具被运用到家校联系当中，例如，微信、QQ、微博、博客以及空间等。家长与学校取得沟通后可以对孩子进行正确的以电脑与教育，如此一来不但可以解决了学校与家长对时间的要求，而且还能考虑了到了不同家长的思想教育水准的差异，利用互联网便能够开展选择性与针对性的学习，同时上网不受时间与地点的限制，网络家长学校能够提供一个良好的沟通交流平台，让家长既能够接收到专家的意见，同时，还能进行家长间的经验交流，以便于能够在第一时间获得最为先进的教育方法。
（三）成立家长委员会
家长委员会主要是由学校组织的一类由学校与家庭相互进行教育合作的协助单位或咨询机构，其有效联系起学校和家庭。通常情况下，家长委员会主要由班级、年级以及校级三个层次构成，成员主要是基于家长自愿参加上经过学校综合决定来确定最终人选。根据层次不同，委员会的人员数量也存在差别，通常班级家长委员会安排 5-7 个人，年级家长委员会安排约 10 人，校级委员会则应当要包括每个班级的代表。一般来说，家长委员会的任务主要包括如下几方面内容：第一，制定章程；第二，与学校和家长取得沟通，不但要仔细听取家长的意见，并及时向学校反馈，而且还应当要鼓励家长积极运用社会力量来组织一些具有积极意义的课外以及校外活动；第三，参与学校的教学管理以及教育管理，掌握学校上一阶段的工作，并对下一阶段工作的开展进行商讨，分析与总结其中考试情况，对下一阶段工作开展设想等。
三、结束语
总而言之，教育是一个系统的工程，在开展小学教育过程中，应当要采取有效的策略来有效结合起家庭教育与学校教育，实现教育的多方面、多层次发现，进而获得预期的教育效果，有助于学生更为健康快乐的成长。
（作者单位：济宁市任城区喻屯邵庄寺小学）
作者简介：周素娥（1984~），女，本科，小学二级教师，研究方向为小学数学。
[1]隋波涛.关于我国现阶段中小学学校教育与家庭教育冲突的思考[D].沈阳 :沈阳师范大学 ，2006.
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