浅论中学校长的管理道德

随着校长负责制的推行，学校内部管理改革的开展，中学校长的自主权越来越大。在校长手中，除了拥有教育指挥权以外，正在逐步拥有财权、人权等重大权力，这些无疑为学校管理的改革增添了活力。但是应该看到，学校民主建设的完善有一个较长时期的过程，制约校长滥用权力的机制尚未建立。这样，要求中学校长具备良好的管理道德就成为办好学校的必要条件之一。

中学校长管理道德规范，应主要包括下列五个方面:

(一)育人道德

众所周知，教育的本质就是培养产、的活动。在学校教育中则表现为教书育人，服务育人，管理育人。一个具有良好管理道德的中学校长，首先应该具有“乐育英才”的信念。我国古代思想家孟子就曾经这样说过:“得天下英才而教育之三乐也。.当校长感受到了育才之乐，就会有爱才之心。他就会注重培养自己的育才之德，就能切实贯彻国家的教育方针，面向全体学生，既注重学生的全面发展，又注重学生个性特长的形成，从长远的观点出发，通过各种途径，培养学生的创造能力，使每一个学生成为有用之才。若中学校长好大喜功，置学生的全面发展于不顾，片面追求升学率，单纯追求短期效益，来满足人们的不正确的社会期望，以抬高.自己的身价，则是中学校长管理道德格调低卞的集中表现。育人道德的另一含义在培养青年教师。大家知道.一所学校发展的后劲大小在青年教师的成长情况。所以，校长要把培养青年教师当作自己的经常性工作，不能只使用不培养，或者重使用轻培养，应该在关心他们思想和生活的同时，热情扶持和大胆任用青年教师，既压担子又悉心指点，鼓励新老教师结对拜师，精心传授教育教学技艺，造成有利“于青年教师迅速成一长的氛困，臼_学校的教师集休能“辈辈出高手，代代出新星”，达到管理育人的最终目的。

(二)治育道德

古人云:“教不严，师之情。”在一定意义上看来:校长者，为师者之师也。所以八:治学上更应有严谨的态度、科学的方法、锲而不舍的稍神。严谨的治学态度，即在教学上要求教师注重内容上的科学性，逻辑上的严密性，做到一丝不苟，对学生严格要求不误大子弟;科学的方法即在治学过程中，要遵循客观规律，按科学规律办事，尤其要遵循青少年学生身心发展的规律，从实际出发不盲目蛮干，同时科学地合理安排时间，讲究时间效益，那种单纯为追求统考高分而加班加点、题海战术等劳民伤财的做法应坚决摒弃，锲而不舍的梢神则要求校长自身应相信科学，相信真理为迫求真理坚韧不拔，刻苦攻关，在起到榜样作用的同时，鼓励广大教职工为学校的事业奋斗不止，鼓励全体学生坚持不懈地努力，使每个学生的学业得到日新月异的长进。

(三)用人道德

在学校管理中，如何做好“用人”这篇大文章，是中学校长管理道德的集中反映。一个具备良好管理道德的中学校长，应该在用人方而做到亲疏不分，唯才是举，用人之长，容人之短。这就要求，一是用人时不避亲疏而任用能人贤人，不以与自己关系的远近来用人，也不以自己对人的“印象”而用人。二是善用他人的长处。因为一个中学校长不可能行行精通，事事超人，关键在于会否用人，尤其是否善于任用能力超过白己的:、。同时要有广阔的胸怀，宏大的气量，能容忍属下的短处。因为有“高峰”必有“深谷”，人有所长也有所短，“人非尧舜，孰能尽善。.更何况人的长处之中也包含短处，短处之中也包含长处。“尺有所短，寸有所长”就是这个道理。

(四)理财道德

中学校长管理道德所包含的理财道德反映在如何生财、理财和用财上，现代学校(尤其是我国特定的历史条件所决定)要求一个中学校长也要有生财之道.这就是说应群策群力，办好校办工厂，搞活校园经济，争取社会各方支持，积累办学资金，这就是生财。同时，要做到民主理财，帐目清楚公开。校长自身要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，做到一身正气，两袖清风，公正廉洁，而决不能“一朝权在手，便把私来谋”，见钱眼开，想方设法中饱私囊。在用财上要有长远观点，在目前教育经费紧缺的情况下，不仅要开源，而且要节流，更应勤俭节约，细水长流。钱要用在刀口上。不能搞突击花钱，不能搞赤字经济。

(五)交往道德

管理离不开交往。学校管理活动的人际交往中要求校长做到为人正直、诚实、守信。具体讲就是对上级要敢于讲真话，不讲假话，有喜报喜，有忧报忧，客观反映情况，做到表里如一，不奉承吹拍，不诡谓奸诈，不趋炎附势，不挑拨离间，不落井下石，不弄虚作假，不阳奉阴违，对下属一视同仁，不怀偏见，对他人不存坏心眼，不玩弄低级趣味的权术，不拉山头立宗派，公正判断是非，对自己工作的失误，敢于承担责任，不推卸给下属，不推向客观，言行一致，说到做到不自食其言，不盛气凌人摆官架子，深入教职工和学生之中，关心他们的思想、学习、工作和生活，尽最大可能帮助解决他们的困难，使广大师生感到校长可近可亲可敬。这寸椒容易在学校的管理中形成合力，有利于“整体大于部份之和，的管理目标的实现，为办好学校莫定坚实基础。

中学校长良好的管理道德不是一朝一夕就可以形成的，必须在具备正确的政治思想和优良的道德品质的基础上，在长期的教育工作实践和学校管理活动中逐步形成。当前我们可以通过以下途径来加以引导:

(一)树立典型，经过老校长的传帮带，耳濡目染，培养校长管理道德情感。我国解放以来，在长期的学校管理活动实践中，已经造就了一大批德高望重的著名校长。他们高风亮节，无私奉献，业绩辉煌，在他们身上，优良的校长管理道德在闪光。我们应该认真总结和学习他们成功的治校之道，弘扬他们优良的校长管理道德，使广大校长受到鼓舞和教育，同时，安排青年校长(或人选)与老校长结对拜师，传授技艺，切磋治校之道，分享育才之乐，这样通过耳濡目染以及实际工作的锻炼，就能进一步激发青年校长的爱才之心和惜才之情，立育才之志，不断培养和增强校长管理道德情感.

(二)上岗前后培训，明确管理道德观念和规范，提高校长管理道德认识。在校长上岗前后，应分期分批培训，认真学习有关文件精神，正确领会国家的教育方针、政策，从思想上认识上都明确校长管理道德和规范，系统学习学校管理理论，明确校长工作的常规要求;同时，创造条件定期进行学校管理工作的研讨，采用理论与实践相结合的方法，一方面用理论指导教育管理活动的实践，另一方面又通过实践来总结提高校长的学校管理理论水平，提高.校长管理道德认识。

(三)在实践中自觉运用管理道德约束，形成和不断强化校长管理道德行为。应该看到，管理道德情感的培养和管理道德认识的提高。是把管理道德规范要求内化为自己的内心信念的过程.在这个基础上，更为重要的是，校长在学校管理的实践中自觉地用管理道德规范约束自己的管理行为，加强管理道德的锻炼，进一步提高自己的管理道德修养，这样就能使校长的良好管理道德行为不断得到强化，向更高层次的即优良的校长管理道德水平迈进。

(四)加强督导工作，民主评议校长，建立完善的校长管理道德评价。校长管理道德评价同样具有指挥导向作用、激励作用和调节作用。我们要充分发挥管理道德评价的这些作用，就要建立教育督导制度，加强教育行政部门的领导对学校管理活动的督导，及时了解和掌握校一长在学校管理活动中的管理道德行为，同时，运用民主手段，让广大教职工积极参与，定期召开教代会，民主评议校长，通过信息的反馈一方面使校长良好的管理道德行为得到强化，另一方面使校一长本人对不良的管理道德行为进行反思，运用自我调节机制，促进不良的管理道德行为的转化，促使校长的管理道德行为由“必然王国，逐步走向“自由王国”。