开放动物生物化学实验室的实践与体会

[摘要]实验教学是高校实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。充分发挥实验室的资源优势，开放实验室为学生提供良好的实验仪器设备和师资，创造一种良好的实践环境，是为学生提供实践条件的途径之一。本文分析了动物生物化学实验室开放的重要性，开放的具体做法和体会，以共同探索培养高素质创新人才的模式。

[关键词]动物生物化学 实验教学 开放实验室 实践能力 综合素质

随着高等教育体制改革的深化，对高校学生提出了应特别注重学生素质教育的新要求。实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。在常规实验课的基础上，开放实验室为学生创造一个良好的实践学习条件，已成为提高学生动手和实践能力，培养应用型人才的平台。如何开展真正意义上的实验室开放，充分发挥实验室的资源优势，为学生提供良好的实验仪器设备和师资资源，我们在辽宁医学院教务处下发文件的指导下，于2007年9月～12末进行了一些实践尝试。对我校动物科学、动物医学及食品科学与工程专业2006级9个班次的本科生开放实验室。为使实验室开放做到规范、有序，根据《高等学校实验室工作规程》，借鉴其他高校实验室开放管理的经验，我们首先从思想上认识开放实验室的必要性和重要性，并制定了实验室开放管理制度，其中包括实验室开放制度、实验室开放管理、实验室开放项目（可由学生自定）、实验室开放形式、实验室开放时间等。经过四个多月的实施，我们有如下的体会。

一、开放实验室的重要性

开放实验室，为学生提供实践学习条件是教育教学改革的重要内容，开放实验室是指在完成正常的实验教学和科研任务以外，实验室利用现有师资、仪器设备、环境等条件，利用一切可以开放的时间和资源面对学生开放使用实验室。开放实验室更多地强调对学生进行动手能力、科学思维和科学研究的基本方法的培养。因此，开放实验室为学生专业技能训练提供了实践活动的良好条件，对培养学生创新意识、创造精神和开拓能力，从而实现专业素质的全面提高起着重要作用。

二、开放实验室应具备的条件

1.对实验室的开放做到有制度、有计划，规定实验室开放时间。进入实验室的学生首先根据自己的兴趣提出申请，对实验项目要求有完整的实验设计、实验实施方案。实验用的一般仪器设备、试剂、动物等由教务处统一拨款、实验中心提供，经过实验中心负责人同意后，由实验室安排按规定时间进入实验室。在实验结束离开实验室前，由实验指导教师检查，保证实验室各仪器设备完好无损。

2.有配套的软、硬件设备和设施支持。软件环境有一批学风正派、管理能力较强、勇于开拓进取的学术带头人，有优秀的中青年骨干教师力量及与研究、教学工作相适应的实验技术队伍，管理水平较高；有一整套健全的、切实可行的规章制度；硬件设施动物科学实验中心有开放性实验中所需的仪器设备和药品，有良好的实验环境等条件。

三、开放性实验的做法与效果

1.初步学习实验设计的方法。在开放实验过程中，指导教师不是单纯为了完成某个实验，而是由学生自主设计实验程序、放宽实验时间，学生根据自己所掌握的知识启动思维，独立设计和完成实验。把实验设计的方法贯穿到整个实验过程中，使同学们初步了解了实验设计的基本原则，从而为将来专业课实验的设计打好基础。例如：在碱性磷酸酶的测定（提取分离与纯化、比活性的测定）实验中，给同学们讲解了实验设计的原则、实验步骤以及设计实验对照组的意义。在实验设计过程中，同学们非常活跃，提出了许多疑问，在与指导教师的交流中，把实验设计做得更切合实验要求。

2.加强学生操作能力的培养。现代高校教育的培养目标主要是培养具有一定理论水平和较高操作能力的应用型人才，对于实验教学，学生能力的培养主要是操作能力的培养。开放性实验要求学生根据自行设计的方案，自拟操作方法和步骤。实验时，教师只提供必要的实验材料，学生参与实验的全过程(包括实验前的准备、试剂配制等)。实验中每2人一组，独立操作，在很大程度上增加了学生动手机会及相互协调配合能力的培养。例如：在碱性磷酸酶的测定实验中，2人一组检测酶活，在实验的初期从肝脏提取酶时是合作进行，但当进行酶活检测时是每人至少进行两次重复，使实验的准确性更高。这就要求做实验的学生对自己和其他同学的劳动负责任、精益求精，使开放性实验成为学生自主学习、培养创新思维和创新能力、掌握科学研究方法的有效途径，提高学生综合素质。

3.做好实验室开放记录。为了便于掌握实验室开放状况和建立实验室开放档案，分析和研究总结实验室开放的基本规律，制定了实验室开放记录登记册。每一个实验室都有准确的实验室开放的记录，按照记录册上的项目每日逐项详细登记，每一个实验室的指导教师检查登记情况，定期由专人对实验室开放的基本情况进行总结。

4.实验结果的分析总结。开放性实验中认真观察实验现象、做好实验数据的记录，并从现象中得出正确的实验结论。在实验中获得正确的实验结果，能促使学生产生浓厚的认识兴趣，发挥学生的主动性、独立性和创造性，提高独立完成实验的能力；增强了学生的投入意识和责任感，使实验变为学生自创活动，调动他们的主观能动性，使得后续的其他三个开放性实验更顺利的进行。根据实验结果提出问题并进行推理、分析、总结，写出实验报告或实验论文。强化实验过程中的思维活动，有利于学生从感性认识升华到理性认识，培养和发展了学生的科学思维能力，能有效促进学生实验能力的形成与发展。

四、开放性实验中尚需解决的问题

1.开放实验室的管理体制还不健全，不能很好的进行有效的协调，不能最大限度的利用有限的教学资源。

2.实验室开放工作在仪器设备的种类、数量方面尚有不足，还不能够完全满足全体本科生的需求。开放实验室虽能有效的利用教学资源，但同时也造成了实验设备维护的困难。

3.开放性实验内容较单一，主要体现在实验项目还是由指导教师制定，学生的创造性思维及创新能力被束缚。操作性和验证性实验还是占多数，学生只能按设计好的模式步骤去实验，学生自主设计的部分偏少，极大的限制了学生创新思维能力的提高。

4.实验教师还都承担着繁重的教学和科研任务，而开放性实验在时间上的不确定性和穿插性，增加了工作安排的困难和工作强度。

五、开放性实验中今后努力的方向

1.开放实验旨在增强本科生科技创新能力，实验中心今后要积极完善实验仪器配备，并在使用实验室的时间上适当延长，向更多的本科生开放。

2.增加开放项目，如增加科学研究型、创新型、以及与学生毕业论文与毕业设计等相结合的项目，最大限度地满足学生的需要。

3.参与开放性实验项目的老师积极努力的学习新知识、新技术、新的实验手段，努力提高自己的能力，适应新形势下高校实现素质教育和创新人才培养目标的需求。

总之，通过开放性实验，让学生自己设计实验，并且独立完成，实验完成后撰写实验报告或实验论文，有助于培养学生的科研能力和自我管理能力，将学生的兴趣和精力引导到实验、学习和科研中来；更有利于学生身心的全面发展，对学生的身心健康、自我管理和自我约束能力的培养是大有益处的。培养了学生科学思维能力和创新精神，使学生在以后的学习和工作中终身受益。

[1]许江.高校开放实验室管理模式探索[J] .西华师范大学学报（自然科学版），2006，27 (2) :229 -232．

[2]杨勇，顾金英，王晓平，等.建立开放实验室，加强素质教育[J]．同济教育研究，2005，1 :81-84.

[3]王华强．开放实验室管理模式初探[J]．荆门职业技术学院学报，2004(6)．