美术教学创造性思维培养策略

摘要：中职美术教学的教学目标之一就是培养学生的创造性思维。在中职美术教学中培养学生的创造性思维，可以帮助学生掌握学习技巧，增强思维的创新性。中职美术的教学内容包括素描、色彩等，为了有效实现培养学生创造性思维的目的，该文以素描教学为背景，从增设图形创意课程和强化绘画基础教学两方面入手探析，力图强化美术教学与学生创造性思维培养之间的联系，为提升中职学生的创造性思维奠定基础。

关键词：中职学校;美术教学;创造性思维;培养策略

在中职美术教学活动中，部分专业教师缺乏创新的意识，导致美术教学的教学质量和教学效率不高。教学实践表明，在美术教学中融入创新型教学理念，能够有效激发中职学生的主观能动性和学习积极性，切实让每名学生参与素描教学，通过在课堂上与其他学生的交流、互动和合作，达到提高学生综合美术素养的目的。这符合现阶段中职美术课程教学改革的目标。

一、创造性思维的含义

创造性思维是一种具有创造性和预见性的思维，其能让人们在提出全新设想和建设性意见的过程中揭示事物的本质，拥有独特的全局效果、创新性方向等特征。文章对于创造性思维采用教育界中给出的定义，即“在客观需要的推动下，以新获得的信息和以储存的知识为基础，综合地运用各种思维形态和思维方式，克服思维定式，经过对各种信息与知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最佳方案，或者系统地加以综合，或者借助直觉、类比等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动”[1]。同时，创造性思维是一种创新、拓展的行为能力，它以直觉、记忆、想象等为基础。创造性思维也是一项独特的思维活动，需要人们具备大量的知识储备和较强的实践能力。

二、现阶段中职美术教学中存在的问题

1.课程安排背离了教学规律部分中职院校在美术教学课程设置上，忽视了中职学生对于美术学习的需要，违背了教学规律，导致美术教学的教学质量和教学效率不高。在这样的背景下，部分中职学生对于美术课程的兴趣不高，学习主动性不强，这不利于培养中职学生的创造性思维[2]。2.美术相关课程缺乏创新中职学校的教学目标是培养一专多能的人才，但是部分教师在教学中片面追求“多”，忽视了“专”的重要性。这样的教学理念可能会导致学生在美术学习过程中出现杂而不专的问题。现阶段，部分中职学校没有基于实际学情设置课程内容和教学模式，课程教学缺乏创新，影响了美术教学的教学质量和教学效率。3.部分中职学生的文化素养不高现阶段，部分中职院校实行免试入学的方式，这种入学方式在一定程度上导致不同的中职学生在文化素养上存在差异。由于学生的学习基础不同，个别教师往往难以较好地把控教学难度。另外，不同的中职学生对知识的接受能力、学习方法等都不相同，而部分美术专业课教师为了追求教学效率、完成教学任务，在美术教学中不求质量，没有较好地开展有针对性的教学，忽视了对中职学生的文化素养和美术综合素养的培养。这导致部分中职学生审美意识不高，进而对于美术课程学习的积极性不强，不利于培养学生的创造性思维[3]。4.美术教学缺乏创意课程与专业实践环节创意课程是培养中职学生创造性思维的重要途径，对于中职学生学习专业课、创作美术作品、构建创造性思维和培养独立个性都具有重要的作用。创意课程与中职美术教学的教育理念较为符合，但是在现阶段中职学校的美术教学活动中，由于创意课程需要大量的教育资源和人力资源，其较少被中职院校和美术专业课教师采用。另外，部分中职学校美术教学专业实践环节不足，实践平台建设不够完善。一些教师在美术教学活动中较少有针对性地指导中职学生开展实践活动，导致学生缺乏写生实践的机会，影响了学生对美术课程的学习积极性，不利于培养中职学生的创造性思维。5.师资力量薄弱，教学模式缺乏创新现阶段，部分中职学校的师资力量较为薄弱。导致这种现象产生的原因主要有以下三点。首先，中职学校的美术专业课教师大多毕业于艺术类院校，部分教师缺乏足够的实践教学能力，难以抓住美术教学的重点和核心，教学能力不足，导致课堂气氛沉闷、枯燥。其次，部分美术专业课教师在课堂教学中往往按照自己以往的教学经验开展教学活动，过于依靠以往的经验可能会导致美术专业课教师安于现状，不愿花费精力深入研究如何改革、创新教学模式和教学内容。最后，在美术教学中，部分教师与其他教师缺乏有效沟通，导致美术课程教学缺乏足够的连续性，教学内容之间难以较好地衔接[4]。

三、中职美术教学中学生创造性思维的培养策略

1.调整美术专业课程结构以往的美术教学体系包含文化基础课、专业基础课和专业课三大部分，课程之间分工明确，但缺乏密切的联系，导致专业基础课的学习难以为学生的专业课学习奠定良好的基础，这不利于培养中职学生的创造性思维。因此，要想有效改革课程设置模式，就要打破原有的选修课、专业基础课和专业课之间缺乏联系的局面，让美术课程的专业理论知识教学与对学生实践能力的培养有效结合。中职学校可将改革后的美术专业课程分为文化基础课、美术设计课、专业课，并增加选修课课时。2.增设图形创意课程中职美术专业课教师在美术教学中，需要在培养中职学生创造性思维的过程中注重激发中职学生的主观思维意识，引导学生巧妙地将创造性思维运用于美术专业课程的学习，进而培养中职学生的发散性思维和自主设计创造意识。基于此，中职学校可增设与美术专业课程相关的图形创意课程。图形创意课程能够通过对图形创意设计的应用，培养中职学生立体运用创造性思维的能力。图形创意课教学侧重于关注学生的思维表达能力，教师在教学中需要以图形为依托，与学生有效沟通，以更准确地传达知识。这有助于学生更好地理解美术专业课程的理论知识[5]。3.强化绘画基础教学在中职学生学习美术专业课程的过程中，扎实的素描功底一直是中职学生开展艺术创作的基础和前提，但现阶段部分中职学校的基础素描课程缺乏科学性训练。想要有效强化绘画基础教学，教师就要充分结合学生对美术知识的把握程度，分层次、有针对性地对学生开展强化训练。如，部分教师在美术专业课程的教学过程中，侧重于传授美术结构方面的理论知识，忽视了学生在艺术创作中的绘画基本功，这影响了对学生创造性思维培养的效果。中职学校美术绘画基础课程教学分为设计素描、结构素描和创意素描三部分。中职美术专业课教师要加强对这三部分知识的教学。这有利于开阔学生的视野，拓展学生的想象力，丰富学生对于美术设计的审美感知，增强学生的艺术创作能力，进而培养学生的创造性思维，为其日后美术专业课程的学习奠定良好的基础。4.更新教师与学生的观念中职美术专业教师具备创造力是使学生具有创造性思维的前提。教师要善于吸收最新的教育理论科研成果，并且将这些成果科学、有效地运用于自己的教学实践，在教学实践中树立正确的教育观念。在教育思维的层面上，教师应以学生为课堂的主体，努力发挥学生的主观能动性；在教学方法的层面上，教师应该摒弃固有的教学方式，积极采用信息化教学、多媒体教学、课外实践教学等教学方法；在教学目标的层面上，教师要针对学生的个体差异有针对性、分层次地进行教学，做到因材施教。这样，教师才能更好地培养学生的创造性思维。此外，教师应积极帮助中职学生更新对美术专业课程的观念。中职学生对美术专业课程的全面理解有助于激发他们的学习主动性。要想充分激发中职学生对美术专业课程的学习主动性，教师就要充分尊重学生在美术专业课堂上的主体地位，这是培养学生创造性思维的前提。中职美术专业课教师要给予学生尽可能多的时间和空间，引导学生发挥自身的主观能动性，进而有效促进学生的创造性思维提升。5.探索中职美术教学培养创造性思维的教学方法中职美术教学培养创造性思维的教学方法大致分为信息化多媒体教学和以引导探究为主的教学方法。信息化多媒体教学是一种新兴的教学方法，这种教学方法摆脱了教学空间的限制，使中职学生可以不用依靠教材内容学习美术专业课程。信息化多媒体教学能够开阔学生的眼界，拓展学生的美术思维，帮助学生形成立体的知识结构。这为中职美术教学的发展注入了新的生机，也有利于促进学生的创造性思维发展。以引导探究为主的教学方法指美术专业课教师引导学生开展独立探究的教学活动，从教学活动中不断获取知识、技能。这样可使学生将被动学习变为主动学习，把理解、接受知识变为发现和探究问题，有利于促进学生的创造性思维发展。综上所述，营造良好的中职美术教学氛围、构建健全的中职美术课程体系能有效培养中职学生的创造性思维，更好地体现美术教学的现实意义和价值，进而发挥出美术教学培养学生创造性思维的优势，为社会源源不断地输送具有较高的专业水平的综合性人才。

[1]王骢颖.让图形悦动起来――中职美术教学中创造性思维的培养[J].时代教育，2018 （8 ）：77.

[2]陈迪菲.运用多媒体美术教育手段培养中职学生创造性思维[J].现代职业教育，2018 （6 ）：234.

[3]于蛟.高中美术教学中创造性思维培养探微[J].信息记录材料，2018 ，19 （1 ）：146-147.

[4]赵贞贞.创造性思维对中职幼儿美术教育的作用分析[J].才智，2019 （18 ）：207.

[5]周琪.浅谈儿童美术教学中创造性思维能力的培养策略[J].数码设计（上），2018 （6 ）：29-30.