初中美术教学改革的探索

摘要：初中生好奇心强，思维活跃，创造力和想象力都有着十分广阔的培养空间，所以在初中的美术课上，老师要充分利用美术学科的教学特点，尊重学生认知和发展规律，鼓励学生自由创作，力求让美术教学变得更加生动有趣。同时，初中美术教师还要注重美术学科与生活之间的管理，力求让学生通过初中美术的学习，变成一个积极、热爱生活的人，进而促进学生今后的全面发展与进步。

关键词：初中；美术；教学改革

随着教育改革的不断发展和实施，我们现在提倡的是学生德、智、体、美的全面发展，现在人们与越来越重视教育的发展，美术教学是初中教育的一门基础课程，对学生的发展有很重要的影响。当前阶段，各学科的具体教学就出现了一定的变化，即在更加重视教学效率的同时也更加强调学生主体作用的发挥，具体到初中美术这一学科，任课教师就需要一改自己以往的传统教学模式，不断地对自己的课堂教学进行反思，以最终探寻出科学而有效的教学策略。

一、创设情境教学，加强学生鉴赏能力

21 世纪是信息炸裂的时代，知识经济化不容忽视，在当今科学技术迅速发展的社会背景下，美术教学应立足于时代发展变化的需要，不断创新和改革。而情景教学就对于教学的质量和效果有着很大的影响，特别是对四周色彩比较敏感的初中生，更容易受到外界的影响，所以在初中美术教学中，应注意情境教学法的应用，让学生真实感受到美术作品的魅力，感受到色彩和线条的美，进而加强学生对美术作品的理解和感悟。

例如，在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体课件，融入一些美术作品的图片和艺术创作视频，一方面可以丰富教学内容，另一方面也可以吸引学生的学习兴趣，润物细无声，在无形之中提高学生的艺术审美能力。又如，教师可以将初中美术教学与文学、音乐等其他艺术元素相结合，通过视觉、听觉等多方面的感官刺激，为学生创建一个生动形象的空间，让学生如同身临其境，从而让学生更好地理解美术作品的具体内涵，让学生在自己的作品创作活动中，加入更多的情感。再如，教师在展示大师作品的同时，也可以让学生欣赏一些同龄人的优秀美术作品，其优势在于容易被接受和理解，让学生在欣赏的过程中能够和同龄人进行思想上的碰撞，更懂得如何提高自己的绘画技巧。

二、科学安排课时，推进教学高效改革

最新的初中人教版美术教材，每册书都包含五个单元的内容，每个单元的内容在量上都是有着差异的。例如，八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》只涉及两个活动内容，而第二单元《为生活增添情趣》则涉及四个活动内容。而现阶段的美术课程安排极为紧张，每周只有一节课，如此分散的课时，对于学生的记忆力是极大的考验，学生很容易就会出现思维断层的问题。对于一些写生课，即使将学生带到了室外，但因为课堂只有短短的四十五分钟，学生往往也总是画不了几笔下课铃就响了。现在的美术课更多的充当着一种调剂的作用，缓解其他文化课过重的学习压力，而要想通过美术课培养学生的审美能力、艺术创造力，在这样的课程安排下几乎是不可能实现的。所以，笔者建议改变美术课的课时安排，在维持总的课时不变的基础上，实行两节课连上的课程设置，这样学生就能够有充足的时间完成绘画和其他美术创作和设计。

三、融合民间艺术，传承中华传统文化

运用民间艺术进行美术教学，不仅是让学生对民间艺术有所了解，同样也是对民间艺术的一种传承。学生观看民间艺术作品和临摹制作民间艺术作品会得到两种不同的感受，可能在观赏的过程中，只注意到了艺术作品的形式美，但在临摹制作的过程中，便会体会到创作者的艰辛，对民间艺术作品所运用的创作手法、表现形式也会有新的认识。

例如，笔者在教学生进行素描的学习时，笔者就尝试通过多媒体带学生去体会中国民间艺术的东西，像清明上河图、藏区服饰、少数民族特色等。让学生根据观看和了解进行临摹练习，感受不同的民间艺术风格与趣味。学生在临摹的过程中便会发现，这些并不像看起来那么简单，很多东西均是临摹的难点，需要学生将构图、比例拿捏的恰到好处，还需要学生用耐心和细心进行临摹，才能临摹出优秀的作品。在学生进行素描练习时，美术教师还可带领学生去当时具有中国民间艺术特色的地方进行摹写，在学生摹写的过程中，美术教师可以为学生讲述特点与绘画要点，讲述关于中西方文化的区别。由此，可加深学生对于中国民间艺术的认识，使学生对传统文化的了解更为深入。让学生学习民间的知识，加强中国传统文化、民间文化与美术的融合，也是对中华文化的继承和发扬。

总而言之，初中教育阶段的美术学习对学生有很重要的影响，所以想要学好美术课，首先我们要提升初中美术老师的专业素养，要精心的设计美术课堂，以贴合学生实际情况的教学方式，来提升学生的美术学习积极性，提升学生的学术核心素养，进而提升初中美术教学课堂。