关于义务教育下的“阴影”

随着义务教育轰轰烈烈的开展，教育的不断改革，其中正面的积极效果是显著的，既减轻了家庭在教育上的负担，又贯彻了全民教育的宗旨。但是在农村教育这块土地上，我觉得有很多不尽如人意的地方，下面提出几点与各位探讨。

一、九年制义务教育的宗旨是让所有的适龄儿童青少年都能上学，有书读。

但是确实存在这种现象：有相当一部分学生从一年级开始就一直被“捧”到了初中毕业，当然大家很容易理解这个“捧”字，也就是说不管这些学生的成绩怎么样，一律都可以升到高一年级读书，哪怕是考个零分，也会毫不犹豫从一年级升到二年级再到三、四年级，一直到初中毕业，就这样毁了“这一代人”。

也许有人说这只不过是个个别现象而已。也许在城市是个别现象，但是在农村，我可以说绝对不是个例。专家学者们提出了学困生的说法，强调要老师调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。

我们也可以试想一下，像这些被“捧”上来的学生，连基础都没打好，他们到了高年级怎么能有学习积极性呢？又怎么会不成为“学困生”呢？

二、农村学生的学习环境。

我们承认城市的孩子们学业负担重，家长对孩子的学习确实很重视，但农村呢？农村学生的教育重担仍然在学校，这也就势必给学校、老师带来了很大的压力。是不是我想说农村教师的负担重呢？答案是否定的。在义务教育的大背景下，减轻学生的学业负担放在了首位。现在义务教育强调，不准给学生过重的学业负担，少布置作业，甚至不布置作业，我们农村的学生真的负担减轻了，有的一点负担都没有。反正现在义务教育不看重成绩，注重素质培养，不管从老师心里、家长心里还是学生自个心里都认为学不学习已经是很次要的事了。没人看重学习，成绩又能好到哪里去呢？又有人会说，你不就是在一味地强调学习嘛？是的，我是在强调学习，义务教育阶段不强调学习，只强调素质教育，况且农村学校教育资源有限，教育人才层次不高，专业人才缺少，又怎么能提高学生的素质呢？试想一下，在九年制义务教育下，如果把基础的东西都丢了，到高中考大学又有多少人出类拔萃呢？高考那是要看成绩的。

作为一名农村普普通通的教师，农村的教育确确实实让人担忧，我提出的这些问题都是人们普遍关注的、社会关心的也亟待解决的问题，同时也不是个人能够完成的事情，需要教育部门的关注、学校家庭的配合。敬请专家学者们多关注农村教育，多深入到农村教育的第一线来。现在农村学生无论是在学习条件还是在社会的关注度上，都异常的薄弱，我觉得农村教育的未来如果常此下去不容乐观!