加急见刊

关于义务教育下的“阴影”

孙千龙  2012-08-15

随着义务教育轰轰烈烈的开展,教育的不断改革,其中正面的积极效果是显著的,既减轻了家庭在教育上的负担,又贯彻了全民教育的宗旨。但是在农村教育这块土地上,我觉得有很多不尽如人意的地方,下面提出几点与各位探讨。

一、九年制义务教育的宗旨是让所有的适龄儿童青少年都能上学,有书读。

但是确实存在这种现象:有相当一部分学生从一年级开始就一直被“捧”到了初中毕业,当然大家很容易理解这个“捧”字,也就是说不管这些学生的成绩怎么样,一律都可以升到高一年级读书,哪怕是考个零分,也会毫不犹豫从一年级升到二年级再到三、四年级,一直到初中毕业,就这样毁了“这一代人”。

也许有人说这只不过是个个别现象而已。也许在城市是个别现象,但是在农村,我可以说绝对不是个例。专家学者们提出了学困生的说法,强调要老师调动学生的学习积极性,增加学生的学习兴趣。

我们也可以试想一下,像这些被“捧”上来的学生,连基础都没打好,他们到了高年级怎么能有学习积极性呢?又怎么会不成为“学困生”呢?

二、农村学生的学习环境。

我们承认城市的孩子们学业负担重,家长对孩子的学习确实很重视,但农村呢?农村学生的教育重担仍然在学校,这也就势必给学校、老师带来了很大的压力。是不是我想说农村教师的负担重呢?答案是否定的。在义务教育的大背景下,减轻学生的学业负担放在了首位。现在义务教育强调,不准给学生过重的学业负担,少布置作业,甚至不布置作业,我们农村的学生真的负担减轻了,有的一点负担都没有。反正现在义务教育不看重成绩,注重素质培养,不管从老师心里、家长心里还是学生自个心里都认为学不学习已经是很次要的事了。没人看重学习,成绩又能好到哪里去呢?又有人会说,你不就是在一味地强调学习嘛?是的,我是在强调学习,义务教育阶段不强调学习,只强调素质教育,况且农村学校教育资源有限,教育人才层次不高,专业人才缺少,又怎么能提高学生的素质呢?试想一下,在九年制义务教育下,如果把基础的东西都丢了,到高中考大学又有多少人出类拔萃呢?高考那是要看成绩的。

作为一名农村普普通通的教师,农村的教育确确实实让人担忧,我提出的这些问题都是人们普遍关注的、社会关心的也亟待解决的问题,同时也不是个人能够完成的事情,需要教育部门的关注、学校家庭的配合。敬请专家学者们多关注农村教育,多深入到农村教育的第一线来。现在农村学生无论是在学习条件还是在社会的关注度上,都异常的薄弱,我觉得农村教育的未来如果常此下去不容乐观!

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