九年义务教育

义务教育阶段招生入学工作实施意见

为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发[2019]26 号）、《省教育厅关于规范2020 年全省普通中小学招生入学工作的通知》（教函[2020]139 号）和《自治州教育和体育局关于做好2020 年全州义务教育招生入学工作的通知》（教体发[2020]26 号）文件精神，全面推进素质教育，巩固我县中小学义务教育均衡发展和控辍保学成果，进一步规范各义务教育阶段办学行为，努力办好人民满意的教育，现就认真做好2020 年义务教育学校招生入学工作提出如下意见，请遵照实施。一、总体目标坚持以科学发展观为指导，全面推进素质教育，严格落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《州义务教育条例》等法律法规，依法保障适龄儿童、少年接受义务教育和免试就近入学的合法权益。推进常住人口义务教育全覆盖，切实解决随迁子女入学等问题，规范各义务教育学校招生工作制度和运行机制，促进教育优质、均衡、公平发展，营造我县义务教育招生入学的良好环境。二、招生对象（一）小学：截止当年8 月31 日（含8

2020-11-27

浅谈流动儿童义务教育补偿的价值及保护制度的完善

论文摘要 流动儿童接受义务教育的权利兼顾了自由社会权利的一项基本权利。流动儿童接受义务教育的权利具有可诉性。然而就我国的流动儿童接受教育的现状而言，这些流动儿童受教育的机会以及接受教育的过程等方面存在不平等现象，并且由于我国并未建立宪法诉讼制度，民事诉讼和行政诉讼在保护流动儿童教育权利方面并不完善，由此导致了流动儿童接受教育权利的缺损，为了保护流动儿童接受义务教育的权利，应增加宪法当中的相关条款，同时实现宪法的司法化，同时完善审查制度等等，充分保障流动儿童接受义务教育的权利，实现义务教育的补偿价值。论文关键词 流动儿童 义务教育 补偿价值 保护制度 教育机会均等是教育公平的关键和核心，然而由于现实中存在的个体才能以及禀赋的不同，社会政治以及经济地位的不一致，由此人们对教育公平的关注程度在于给予所有人公平发展和公平竞争的机会，从而改变自身不利地位的社会阶层的教育状况，机会均等即是在自然、经济、社会、文化等方面低下的状况，也应尽量从教育本身得到相应的补偿。我国的流动人口的子女是教育当中的“不利群体”，他们从一开始就处于不利的地位，其所受到的教育是不完整的，是有所欠缺的

2014-03-06

基于《义务教育语文课程标准（2011年版）》的语文教学的策略

语文是国家课程，语文课程标准体现国家的意志和学生发展的需要，规定语文课程应该培养的素养，包括学科育人价值和学科核心素养，其主体是语文课程目标和课程内容。2011年颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《修订稿》），对2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿》）“修改达200多处”[1]，如对“语文课程”的定位，对“语文素养”内涵的界定[2]，明确“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。此次修订，将《实验稿》第三部分“课程目标”，修正为“课程目标与内容”，强化了语文课程目标与课程内容、教学内容的关联性。基于课程标准进行教学，要求我们在教学中把课程目标转化为教学目标，并形成与教学目标相对应的教学内容。那么，我们如何才能做到这一点呢？笔者以《修订稿》第二学段的阅读为例，对此略加说明。该领域的目标有九条：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。<p

2013-02-02

关于解析当前义务教育阶段学校体操教学与改革

摘要：体操是我国体育教育的一个重要组成部分，我国学校体育自有体育课程以来，体操教学就一直是体育课的重要内容之一。学校体育是国民体育的基础，是贯彻终身体育教育的关键环节，也是贯彻素质教育的重要组成部分。作为学校体育重要组成部分的体操，在培养造就一代接班人的学校教育中，扮演着重要的角色，在学校体育发展中有着深刻的影响和积极的作用。然而，体操运动在走过40多年辉煌历程，进入改革开放后的今天，义务教育阶段学校体操教学却正在被渐渐忽视，有的学校甚至取消了体操教学内容，目前，义务教育阶段体操教学的现状令人担忧。 关键词：义务教育；阶段；学校体操；教学课程改革前言 “体操”一词来源于希腊语(gymnastik6)，即赤膊的意思，因古希腊人在锻炼身体时多赤膊而得名。从古到今，田径、体操作为体育运动的基础项目是世界公认的，历来受到世界各国体育教育家的重视。体操是我国体育教育的一个重要组成部分，我国学校体育自有体育课程以来，体操教学就一直是体育课的重要内容之一。学校体育是国民体育的基础，是贯彻终身体育教育的关键环节，也是贯彻素质教育的重要组成部分。作为学校体育重要组成部分的体操，在培养

2012-12-25

关于对促进城乡义务教育均衡发展的几点思考

摘要：我省农村教育与城市教育存在很大的差距，教育发展不均衡的现象普遍存在。要想缩小这种差距，实现城乡教育均衡发展，必须下大力气发展农村学前教育； 合理调整布局，优化资源配置；充分利用远程教育，用信息技术促进城乡义务教育均衡发展； 加强师资队伍建设，确保师资配备公平；全面实施素质教育，促进义务教育均衡发展。 关键词：促进义务教育均衡发展。 甘肃省的大部分农村受人文、自然条件等因素的限制，发展缓慢、信息闭塞、思想观念落后，群众生活比较贫穷，致使农村教育与城市教育存在很大的差距， 教育发展不均衡的现象普遍存在。义务教育的城乡均衡发展，应根据各县区的实际情况，有计划、分步骤地实施，在实现区域内均衡发展的基础上，再实现城乡间的均衡发展， 最终实现更大范围内的教育均衡发展。 义务教育城乡均衡发展， 就是使城乡义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态， 与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应。实施义务教育城乡均衡发展， 要求各级政府必须把均衡发展作为基础教育的发展战略， 以此指导基础教育发展的全过程， 下大力气发展农

2012-11-16

关于义务教育下的分层教学

我市率先进行义务教育（苏教版，六?三制）初中数学教材（下称新教材）试验．我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展．如何在教学中发挥教材特点，适应学生的差异，使教法改革与教材改革完美统一呢？带着这个问题，我们经过多年探索，初步形成了“激励式分层教学法”的理论与教学模式．下面简介该教法的一些原理与做法．任何一个学生，他的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次上的．所以，教法应围绕“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”来开展教与学的活动．在施教过程中，应贯彻如下“两条原理”和“三个基本原则”，以达到教师的激励与学生的发展有机地结合． 两条原理：内部动力原理和适应与转化发展原理．三个原则：即智力因素与非智力因素相结合原则；同步教学与异步教学相结合原则；学生心理认识规律与知识形成

2012-11-01

关于义务教育侧重教什么

建筑需要蓝图，人生需要理想，义务教育教什么，也务必旗帜鲜明。个人认为必须把握好下列重要环节。一、 树立正确的观念成功始于意念，思维决定出路，目标激发动力。1.正确的人生观。毛泽东说：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”因而，我们必须先树立起学生正确的人生观。但由于目前对义务教育存在形而上学的认识，义务教育阶段的学生，又多是独生子女，深受祖辈、父辈的溺爱和娇宠，便滋生了以自我为中心的意识，不关心别人，缺少社会责任感，正确的人生观被淹没。他们感情脆弱，意志薄弱，受不得委屈，经不住挫折，不能健康发展。为了使学生健康成长，教者就要用英雄事迹来培养学生的英雄情结和理想，使学生树立起正确的人生观。2.正确的认识观。学生人生的错位，主要是认识错位。事物本身不存在对与错，认识观不同，认识角度不同，结论不同。凡事物，都是同一性和矛盾性的统一，教者务必引导学生正确认识生活，认识一切事物都在不断发展变化，并在一定条件下相互转化。二、培养学生良好的行为习惯天下大事必作于细，成于细。良好的

2012-09-25

试议印度政府对弱势群体义务教育的管理

（9）制定“最低知识水平”的要求。“最低知识水平”是印度发展初等教育的策略，意指接受了义务教育的学生在知识、能力方面应达到的最低水平，旨在提高义务教育的质量。包括正式与非正式两种层次，并把现实的、关键的、功能方面的知识学习都考虑进去。“最低知识水平”侧重于学生能力的培养。该计划于1990年由人力资源开发部开始提出并实施，分三步进行：一是建立15个实验点，约2000所学校的9000名教师和35000名学生参与了其中；二是实施范围进一步扩大；三是全国实施这一策略。该计划实施收效显著，切实提高了义务教育的质量。 （10）继续推行“全面扫盲计划”。鉴于到20世纪末，印度的儿童失学率和辍学率仍高达10﹪以上的状况，政府在2000年11月成立了旨在保证儿童入学率的全国性普及义务教育机构，规划目标是到2003年保证所有适龄儿童入学，并在2010年完成8年学业前不辍学。为确保教育规划的实施，中央要求各级地方政府的教育经费尽快达到国内生产总值的6﹪。 上述各项措施为弱势群体接受现代义务教育提供了多方面、全方位、多渠道的途径，有利于提高弱势群体的基础教育水平，而且在学习的过程中使其产生提升自我各方面

2012-09-23

关于义务教育下的“阴影”

随着义务教育轰轰烈烈的开展，教育的不断改革，其中正面的积极效果是显著的，既减轻了家庭在教育上的负担，又贯彻了全民教育的宗旨。但是在农村教育这块土地上，我觉得有很多不尽如人意的地方，下面提出几点与各位探讨。一、九年制义务教育的宗旨是让所有的适龄儿童青少年都能上学，有书读。但是确实存在这种现象：有相当一部分学生从一年级开始就一直被“捧”到了初中毕业，当然大家很容易理解这个“捧”字，也就是说不管这些学生的成绩怎么样，一律都可以升到高一年级读书，哪怕是考个零分，也会毫不犹豫从一年级升到二年级再到三、四年级，一直到初中毕业，就这样毁了“这一代人”。也许有人说这只不过是个个别现象而已。也许在城市是个别现象，但是在农村，我可以说绝对不是个例。专家学者们提出了学困生的说法，强调要老师调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。我们也可以试想一下，像这些被“捧”上来的学生，连基础都没打好，他们到了高年级怎么能有学习积极性呢？又怎么会不成为“学困生”呢？二、农村学生的学习环境。我们承认城市的孩子们学业负担重，家长对孩子

2012-08-15

对于我国义务教育实施教育券制度的可行性分析

论文摘要：近年来，“择校热”在我国中小学中持续升温，备受教育工作者的关注，我国禁止择校，然而在美国由于教育券制度的实施，使择校得到政府承认和许可。实施教育券制度有助于个人择校自由、教育机会均等的实现。文章在比较中美教育券制度的实践情况、借鉴美国实施教育券制度的宝贵经验基础上对我国义务教育实施教育券制度进行可行性分析，并为构建适合我国义务教育发展实际的教育券制度提出建议，以期为“择校热”找到降温的途径。论文关键词：教育券；义务教育；择校；教育公平；教育资源配置一、教育券在国内外的实践情况（一）教育券在外国的实践情况20世纪90年代，教育券制度开始在美国实行，在弗里德曼教育券理论的指引下，美国掀起了一系列的教育改革运动。第一个试行发放教育券的美国威斯康星州密尔沃基市，通过“密尔沃基家长选择方案”调查显示，该市的学生教育成本降低了，而且学生的成绩大部分显著提高。同时美洲的其他国家，如智利、哥伦比亚也引进了教育券制度，欧洲的瑞典也在90年代开始引入教育券制度。这些国家引入教育券制度后学生的辍学率普遍降低，入学率相对提高，学生成绩也有

2012-07-18

关于对义务教育阶段新《音乐课程标准》及实施的反思

摘 要：随着新课程改革的深入和发展，义务教育阶段音乐新课标的推行和实施也历经了十年的实践和检验。其实施效果如何，各界对它的评价和反馈又如何，对这些问题进行梳理和反思，将有利于我们明确音乐新课标修订的着手点，认清课改的方向，进一步推进音乐新课改和中小学音乐教育的健康发展。关键词：义务教育；新课改；音乐课程；实施音乐新课标推行十年来，在全国中小学义务教育领域取得了普遍的认同。新课标基本理念先进，在课程目标上，强化情感态度培养，弱化知识技能传授，音乐课程的总目标分为三个方面，依次排序为：情感态度与价值观；过程与方法；知识与技能。在教学领域上，义务教育阶段分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。在基本理念上，以音乐审美为核心，强调审美体验，关注兴趣培养，鼓励音乐实践，倡导学科综合。整体来讲较之以前的教学大纲实现了较大创新。同时实施过程中也应注意以下问题供专家们思考：一、淡化知识技能，失去了音乐课的特点新课标提出让学生获得音乐审美享受，要淡化知识技能，不能枯燥地给学生传授和训练知识技能。在课程改革过程中，在教学方法上，

2012-06-10

浅议义务教育均衡发展与教师合理化流动浅析

论文关键词：义务教育均衡发展教师合理化流动论文摘要：义务教育均衡发展是我国教育发展的重点和难点，新一轮的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中强调为促进我国教育事业的蓬勃发展，势必推进义务教育均衡发展。目前，我国教师期望单向上位流动的趋向未变，各校际间客观工作环境差距的局势未缩，区域、城乡间二元化经济结构的势头未减。从实际情况出发，实施行政化管理策略，对教师合理化流动进行经济差距的实质性补偿，加强教师合理化流动的监督及改善措施。 人是教育的对象，也是教育的主体。实现义务教育均衡发展，出发点和落脚点在于人。教师是我国义务教育均衡发展的重要因素之一，教师的流动直接影响教育均衡发展的进展与效果。目前我国经济发达地区的城市与经济不发达地区的农村差距明显，这种现象与教师教学能力、专业素养、经验水平、教学方式息息相关。教师合理化流动可以适量消除这方面弊端，促进义务教育均衡发展。一、义务教育均衡发展与教师合理化流动的内涵义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。[1]义务教育均衡发展的根本要

2012-05-28

对于我国现行义务教育投资问题的探究

【论文关键词】义务教育教育投资问题对策【论文摘 要】教育投资涉及教育的各个阶段，是实施和发展教育事业的物质保证，而义务教育又是我国教育的基础，是国民教育的重要组成部分。因此，义务教育阶段教育投资的具体情况将直接影响我国整体教育质量的提高和社会的可持续发展。本文从我国现行义务教育阶段教育投资这一方面展开，对其中存在的问题以及对策进行进一步探讨。百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进社会公平的基础，国家要取得发展，教育必须先行。其中，教育投资是教育发展的重要保障，而义务教育又是我国教育的基础，因此，义务教育的重要性就使义务教育阶段的教育投资成为了整个教育投资的重要组成部分，其数量和质量直接影响着义务教育的普及和发展。就目前来说，我国的义务教育在实施期间已经取得了长足的进步，但在一些方面尤其是教育投资方面仍然存在需要改进的地方，以下将从我国现行义务教育阶段中教育投资出现的问题以及相应的解决对策两个方面进行说明。一、我国现行义务教育阶段教育投资出现的问题1.义务教育投资总量不足我国早在

2012-05-28

音乐课程内容标准：音乐与有关文化——义务教育音乐课程标准解读

1．“音乐与相关文化”这一领域教学目标的实现，为什么要通过具体音乐作品和生动的音乐实践活动来完成?音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及到音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面，其特点是知识面广，信息量大，参予性强。面对社会生活中的音乐，单凭传授和接受的方式是不适宜的，其中关键的问题是别人无法代替自己的切身感受。因此，正确的途径只能是亲身去参予社会音乐活动，体验生活中音乐的乐趣，并运用音乐方式同他人进行交流及情感沟通。在所有的音乐参予中，能够对音乐及活动本身作出适当评价是较高的境界。这一领域的学习应向这个方向努力引导。 音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，并有着许多相似的特征，如对情绪、情感的表现即是各类艺术共同的特点。那么，在这一领域中就要抓住贯穿各类艺术的这条主线，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的教学方式，如用形体动作配合音乐节奏、用表演动作表现音乐情绪，用色彩或线条表现音乐的相同与不同等等。 音乐与艺术之外的其他学科，也是丰富的音乐教学资料：如体育，可以运用

2012-01-16

浅议农村义务教育阶段新课程改革现状及对策

论文关键词：义务教育 基础教育课程改革 新课程论文摘要：农村新课程的实施情况直接影响到全国基础教育课程改革的进程。陕西省旬邑县义务教育阶段基础教育课程改革已实施了7年，目前实践中仍存在不少问题，主要体现在教育观念落后、师资力量薄弱、教学评价体制限制和新课程实施情况不好等方面。旬邑县需要继续加深推进义务教育阶段基础教育课程改革，相关对策有：加大对课改的宣传力度；政府重视、加大经费投入；改革评价制度和研发校本课程。一、旬邑县农村义务教育阶段新课程改革的调研背景与方法2001年，在党中央、国务院的领导下，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》等系列政策文件，初步构建了符合时代要求、具有中国特色的基础教育课程体系。2003年9月，国务院就农村教育工作召开专题研讨会，这是新中国成立以来的第一次。会议颁布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，确立了农村教育是教育工作的重中之重的战略地位。我国农村教育面广量大，2001年农村小学初中在校生多达1.17亿，占全国义务教育阶段学生总数的61.9%

2012-01-06

关于加快教育体制改革,推进义务教育均衡发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将推进义务教育均衡发展提升为义务教育战略性任务的高度，要求建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等各项资源，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，到2020年基本实现区域内义务教育均衡发展。由此可见，促进义务教育均衡发展，已成为党和国家确立的我国在新的历史时期教育发展的战略方针，这充分体现了党和国家对促进义务教育均衡发展的高度重视。而要保证义务教育均衡发展，必须加快教育体制改革的力度。具体来讲：第一，建立健全义务教育均衡发展保障机制。“义务教育”又称“免费教育”、“强迫教育”或普及教育，是指国家权力机关通过法律的形式，规定所有适龄儿童和少年必须接受一定年限的学校教育，并要求国家、社会和家长必须予以保障。义务教育，作为政府提供的最低标准的合格规范教育，是要为每一个现代社会的人的生存和发展提供一条公平的起跑线。义务教育的基本作用是促进人的发展，是一个扩大向个人提供可能性的过程。根据义务教育的性质，义务教育必须由政府向社会提供，不能在市场上随意进行买卖。因此，要保证义务教育均衡发展，必须建立健全

2011-11-19

关于推进我国义务教育均衡发展的经济学思考

一、以标准化办学推进义务教育的区域均衡 区域经济与社会差距的存在，导致我国义务教育领域资源配置的不均衡，进而导致区域教育机会和教育绩效差别很大。区域教育不均衡现象主要有以下表现：教育经费投入的差距、学校建筑设施的差距、学校设备资产的差距、师资力量的差距、学生素质的差距、学校管理水平的差距等。 义务教育的区域不均衡在经济学意义上违背了“帕累托最优”的资源配置原则。“帕累托最优”要求教育资源的供给与需求达到动态均衡，使每一个体都获得最大教育收益，使全社会的人力资源得到充分开发。这也就要求区域教育均衡化发展，即不仅教育所培养的劳动力在总量和结构上满足区域经济、社会发展的需求，而且有助于消除区域收入差距、区域社会福利差距和社会阶层差距。 实施区域义务教育均衡，不是抑优扶弱，更不是削峰填谷，而是应该尽可能扭转不发达地区义务教育经费不达标、校园不达标、师资不达标、设备图书不达标乃至教学质量不达标等现象，尽可能达到标准化办学水平，从而缩小与发达地区的办学差距。 实现标准化办学，最重要的措施是通过政府的公共资源配置均等化、同质化，对办学所需要的经费、师资、设备、校舍等方面按标准给予配置。主要措施

2011-10-12

对于义务教育的可持续发展

一、义务教育中存在的影响发展的现象分析按照义务教育法，国家实行普及九年义务教育。它是福利制，无须家长进行巨额投资，学生享有公平、平等的受教育机会，然而事实上，义务教育存在诸多不公平不公正的现象。1．义务教育阶段的择校现象打破了教育应有的公平与平衡。在过去，义务教育的实行确保了我们的孩子有学可上，有书可读。可是，在新的历史发展阶段，在城市及经济较发达地区，由于教育资源分配的不均衡，造成了日益严重的“择校”现象。为什么家长要择校？就是因为教育资源的不均衡，造成了学校间的巨大差异。教育管理部门规定，义务教育阶段遵循“就近入学”原则，严禁小学、初中招收择校生。可是，每年春节一过，伴随着各个层次的招生，一场“择校大战”总是在全国各地如约而至。一些学校就在满足本学区新生入学的基础上招收“择校生”，有的学校自己制定“土政策”来选拔学生，有的学校则通过收高额“赞助费”来招收新生，还有学校私自举行考试，加上现在的家长望子成龙心切，这些违反政策规定的做法在我们的周围屡见不鲜而无人管。教育的公平、社会的公正，在“择校歪风”前变得苍白无力。2．义务

2011-10-02

对于我国义务教育后分流问题及对策浅析

： 论文摘要：从义务教育后分流的意义出发，从政策层面阐述了国家对义务教育后分流的实施现状，同时指出存在的主要问题：分流主体的取向与分流对象的意愿不一致；初中阶段的学校教育缺乏对学生的分流指导；部分高中阶段分流机构定位不准确，办学质量低；对于受教育者而言，中等职业教育的成本较高而收益较低；普通教育与职业教育几乎互不沟通，接受中等职业教育意味着教育的终结（对大部分接受中等职业教育的受教育者而言）。这些问题制约着义务教育后分流的合理实施，文章就这几方面提出了对策建议。论文关键词：义务教育后；分流问题；对策当前，人们对高中阶段择校、中等职业学校发展普遍关注，其实质是义务教育后分流的问题。如何协调高中阶段两大教育类型的发展、协调个人与社会的发展、协调教育与经济的发展，实行合理的义务教育后分流是关键。笔者拟从义务教育后分流的意义出发，从政策层面阐述国家对义务教育后分流的重视以及实施现状和存在的主要问题，并提出几点对策建议。义务教育后分流的意义教育分流指分流主体根据社会的需要与可能以及意愿、条件，通过一定的形式，采用一定的策略将分流对象分

2011-09-02

浅谈解读农村义务教育阶段产生的择校问题

论文关键词： 义务教育 农村小学生 择校 生源流失 对策论文摘要： 本文针对义务教育阶段由择校问题直接引发的乡镇公立学校生源流失的问题，从受其影响的学生家庭的角度探讨了产生这一问题的原因及其影响，并提出了相关对策。在我国基础教育阶段，“择校”作为一种入学方式，是和《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》中“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学”的规定相对立的。本文主要侧重探讨农村小学生的择校问题，家长们普遍对乡镇中小学不满意，不惜出重金、舍近求远地选择较远的私立中小学或者市里的中小学，致使一部分乡镇的公立中小学生源流失。那么，是什么造成了农村乡镇的公立学校的衰落却成就了私立学校的崛起？这种现象又会造成怎样的后果？我们应该如何看待和解决这些问题？一、原因分析当今，各个学校的设备日益完善起来，但在“优质资源”不断增加的情况下，“择校热”反而不断升温。家长们为什么要舍近求远呢？究其原因，主要有以下几个方面。1.公立、私立学校的差异方面。（1）财政方面。每一个学校选择计划都会涉及经费问题，公立学校

2011-08-24

浅谈义务教育绩效工资有效实施的途径

作者：缪凌云 陈瑜 王楠 李鹏论文关键词： 义务教育 绩效工资 实施途径论文摘要： 义务教育绩效工资实施以来取得初步成果，但由于执行时日不长，执行层面问题较多。本文根据21世纪教育研究院副院长柴纯青和江苏省历史特级教师王雄联合主笔的《义务教育教师绩效工资政策实施效果的调查研究》指出的问题，提出满足全体教师的知情权与参与权，建立有效的奖金激励机制，建立多元评价机制，以及关注教师专业发展的解决方案，以期促进绩效改革的发展。经国务院同意，自2009年1月1日起，在义务教育学校实施绩效工资分配政策。经过一年多的实行，这一政策的落实情况到底怎么样？2010年3月2日发布的《教育蓝皮书：中国教育发展报告》（以下简称《蓝皮书》）公布了由21世纪教育研究院副院长柴纯青和江苏省历史特级教师王雄联合主笔的《义务教育教师绩效工资政策实施效果的调查研究》。此次调查总体反映了2009年12月前该政策的实施情况，结果表明教师绩效工资政策已经取得了初步的成果，总体上教师的工资增幅明显，但是由于执行时日不长，执行层面问题较多。针对这些问题，笔者总结出以下解决措施。</p

2011-08-24

浅谈对当前农村义务教育质量现状的思考

论文关键词： 农村义务教育 教育质量 现状 思考论文摘要： 当前越来越多的教育专家、学者和教育工作者深刻地认识到农村义务教育质量的重要性，把它作为教育工作研究的重点，认为农村义务教育质量已成为义务教育发展的关键。本文针对农村义务教育质量的现状进行分析，并在此基础上进行反思。随着义务教育的普及，义务教育关注的重点将逐步由数量向质量转变。提高教育质量已成为教育实践中的核心问题和教育研究的焦点问题。发展农村义务教育，办好农村学校，不断提高义务教育的质量是从根本上解决“三农”问题的关键所在。越来越多的教育专家、学者和教育工作者深刻地认识到农村义务教育质量的重要性，把它作为教育工作研究的重点，认为农村义务教育质量已成为义务教育发展的关键。因而，在此阶段对农村义务教育质量进行研究是非常迫切和必要的。一、农村义务教育质量的现状1．教育经费投入不足，教育资源贫乏。教育经费投入不足是目前农村教育最大的实际，也是最大的困难。通过观察发现，由于城乡差别、贫富差距，这些年农村的教育事业费用支出仍是远远低于城市教育事业费用支出。由于教育

2011-08-24

浅谈义务教育均衡化

论文关键词：义务教育均衡化；“重点校”制度；择校；教育公平论文摘要：义务教育的基础性、普及性和公益性从本质上决定了义务教育阶段的教育不具有竞争、筛选、淘汰的功能。基础教育普及的一个目的是为了保护弱势群体，维护教育公平，而不是区分优秀，淘汰弱者。而当今的“择校热”、“重点班”、“校中校”等现象却严重违背了义务教育均衡化发展的价值诉求，不利于教育公平的实现。一、明确义务教育均衡化的内涵与追求（一）义务教育均衡化的内涵。工业化发展的需要客观上要求高效率的人才培养模式，为提高办学效率，我国采取了对一些地区重点倾斜的政策，这在很大程度上是与教育的价值和政府的教育职能相违背的。教育是一种公共产品，公共性强调的是教育具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性。政府用纳税人的钱举办义务教育，理应向所有纳税人提供同等的教育，而不是根据公民的社会地位、经济地位提供不同等级的教育。学校之间教育质量的差距是客观存在的，这与历史发展以及学校本体努力有关，教育均衡化就是要努力缩小这一差距，加强对薄弱地区，薄弱校的财政支持力度。然而对重点校的倾斜政策却是人为地拉大了

2011-08-23

浅谈农村义务教育的现状与存在的问题

作者：阿斯古丽·木沙 哈尼克孜·吐拉克论文关键词：义务教育；教育现状；对策论文摘要：义务教育是国家的基础教育，关系到民族的命运、祖国的未来。改革开放以后，我国教育事业取得了重大的成就，但是新疆义务教育普及率低；经济发展滞后；师资水平总体较低；现行义务教育缺乏系统的安排；义务教育经费投入不到位；办学条件较差，教育基础薄弱；面对维吾尔族人上学难，就业难等这些问题，如何运用新疆现有的资源，寻求既能持续性提高人民素质，又能促进地方经济的发展，无疑是目前新疆义务教育和经济达到双赢的有效途径。为了解农村教育情况，笔者于2010年7月深入新疆疏附县比克力克村农村教育及存在的问题进行了调查。调查结果显示，农村义务教育在收费方面为农民减轻了很大负担，但是要真正让农民满意还有一段路要走。一、比克力克村实施九年制义务教育情况（一）比克力克村义务教育经费问题《义务教育法》规定，农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。从2006年开始全国各省份开始逐渐推行义务教育经费保障新机制改革，“农村

2011-08-23