关于初中英语口语教学点滴体会

口语教学是目前农村中小学英语教学中的难点，实施起来存在诸多困难。作为语言的最初使用形式——说，仍是薄弱环节，特别是农村中小学在口语教学方面成绩不显著。主要原因有:一、学生从一开始学英语就没养成说英语的好习惯，不敢说，不愿说，久而久之也就不会说了。二、农村学校缺少必备的条件，没有英语语言环境和教学设施，现实生活中大部分孩子都没见过外国人，大部分学校没有能力配备多媒体、语音室，只有一台录音机，只闻其声，不见其人，无法创设语言环境。三、大部分教师缺乏正规的口语训练。

作为语言的传授者，我们要教会学生说出一口流利的英语，形成良好的语感，这样，他们的听、说、读、写水平的提高会更快，这就是语感效应。

第一，努力营造英语语境。

教师应Speak English as much as possible，以养成学生用英语思考的习惯，避免先想汉语再译英语的不良习惯。教师要备好口语课，课堂中用英语交流一定要内容恰当、难度适中，不要故弄玄虚，以免阻碍学生的理解。更多需要理解的是日常会话的习惯表达。例如打电话，在学习之前就应简明扼要地向学生介绍习惯表达方式，避免一打电话就问“Are you Mr.Wang？”这类中国式英语的出现。

第二，用句型练习说英语。

在英语教学中，有许多简单句学生比较熟悉，不同种类的句型练习说话，应引导学生边说边总结。

例如， 教师出示图片，自问自答：This is a picture.There is a dog in the picture.What’s this？Is this a picture？Yes，it is.Where is the dog？It is in the picture.要求学生模仿，思考各句之间的不同，看谁能一口气说出。经过训练，一半以上的学生能够分辨这些句型，能熟练上口。以后再出现其他句型，都以同样的方式进行训练， 学生在训练过程中会发现以前没有认识和理解的问题，进而得到了弥补，还可以将分散在课文中的知识加以系统化，从而更全面、更深刻地理解所学知识。

第三，鼓励学生大胆说英语，少指责，多纠正。

要在语言学习熏陶中提高自己，完善自己的语音语调等，这样可以让学生大胆克服羞怯心理。教师放心地让他们自己去说自己想说的话，那就流利多了。非英美母语人说英语难免带有民族语言腔，甚至带地方音，这是普遍现象，可通过教师向学生传授语音、语调知识，学生多模仿英美原声予以解决。重点是模仿，要让学生多看英文电影，多听英文原声磁带，教材磁带是主要信息来源，要充分利用，增加口语教学内容。新教材并没有在对话课之外专设其他的口语教学内容，我们应在完成课本口语教学内容的同时，给学生创设口语训练的条件，提供口语专题训练辅导材料，丰富学生口语的内容。

第四，背诵、复述课文。

准确的发音， 流畅的语言，是口语过关的基本要求， 是提高英语口语兴趣的一项基本功。通过背诵、复述，能够帮助学生学到标准的语音和语调，熟悉其用法，并掌握大量词汇，为实际运用语言奠定良好的基础。初中英语课文、阅读课文，思想内容丰富，是学生学习的典范语句，应坚持要求学生在熟练的基础上背诵全篇或部分，通过各种方式检查，按角色复述课文进行表演，分组讨论，或把故事讲给大家听，使课堂气氛非常活跃，也使所学的知识得到灵活运用，使学生的英语口语水平、口头表达能力不断提高，并对英语产生浓厚的兴趣。