初中化学教学
浅谈初中化学导学案的编写设计
摘要：在新课改理念下，高效的课堂教学已成为我们教师的教学追求。在追求高效的课堂教学过程中，我们多数教师会用到导学案，导学案对我们来说也不是一个新词，它是以学生为对象，以课程标准为指导，以素质教育为目标的一种学习方案。其作用是让学生成为学习的主体，在学习过程中积极主动，团结合作，共同探究。在教学过程中，它以实现学习目标为出发点和终点，它是学生学习、合作和探究的指南针和路线图。关键词：初中化学；导学案；编写依据；编写模块导学案是为学生设计的一种学习方案，其目标对象是学生，设计意图是课前引导学生进行预习，课堂上指导学生合作探究自主学习，课后为学生提供复习资料，整个过程都在突出学生学习的主体性。导学案是学生学习的起点，也是学生学习需要达到的目标。我们都知道化学是理科中的文科，具有较强的可读性和实践性。在教学中运用导学案，不仅可以培养学生的自主学习和合作探究能力，还可以提高学生的学习兴趣和积极性，也能让化学课堂教学的效果有很大的提高。因此，我们教师在教学过程中该如何编写导学案的就显得极为重要。旧的教学模式要求教师如何教，新的教学理念则要求学生如何学
2021-10-03
活化课堂如何提升初中化学课堂教学
摘要：初中化学是对学生的化学启蒙教育，在这个阶段学到的知识和技能对初中生影响深远。很多初中生对化学都存在畏难情绪，认为化学理论深奥晦涩，化学实验复杂难懂，耗费了很大的精力也难以快速提升化学水平。如何做好因材施教，活化课堂，增强初中化学教学的有效性，就成为初中化学教师应该思考的课题。本文着重分析了初中化学课堂存在的问题，进而讨论提升初中化学课堂教学有效性的策略，为初中化学教学提供参考。关键词：初中化学；初中生；化学课堂；有效性；活化课堂随着新课程改革的深入，新的教育理念正在影响着每一位教师，初中化学教学面临着机遇和挑战，只有遵循初中生的认知规律，创新化学课堂教学策略，将化学融入学生的日常生活中，才能够真正达到学以致用和举一反三的目的。初中化学新课程标准提出：要让学生以轻松的姿态去探究化学的奥妙，给学生提供平等的学习机会，让学生有更多参与化学活动的机会，形成终身学习意识。但是在实际教学中，化学课堂仍存在着一些问题，如教学模式的僵化、实验教学的缺失以及脱离实际的现象，严重影响了教学效果，需要引起教师的重视。因此，初中化学教师要立足现实，放眼未来，选择适合初中
2021-02-09
试析初中化学有效课堂的研究与探索
【论文摘要】教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。【论文关键词】初中；化学；有效课堂；研究教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，提高课内40分钟的教学效率，减轻学生的负担，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 有道是“即知即行，知而不行，是为不知”。课堂教学研究的复杂性不仅在于所要研究的问题是无穷无尽的，而且在于课堂教学研究的成果水平也是无止境的。所谓“千里之行，始于足下”，就是期待深处一线的教师能够深入课堂开展教学研究，真正达到知与行的统一，而不是一味地沉浸在书斋文献中、面对电脑或研究文本苦思冥想，成为“不熟悉课堂的教学论专家”。 多年来，我扎根九年级化学教学，精心设计每一堂课，优化课堂结构，秉承“成为反思性实践者，成为课堂教学的研究者”的从教理念，充分发挥每位学生的聪明才智，点燃他
2013-01-15
关于初中化学实验教学的几点看法
摘要 实验是化学教学中的一大重要教学手段，几乎贯穿了化学教学的每一课时。为之，人们把教学中的化学实验称之谓化学实验教学。毫无疑问，化学实验教学的开展与改革，同样是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径。 关键词 初中 化学 实验教学化学实验教学的开展与改革，在当今的一些学校依然是个薄弱环节。再加上一些学校存在教学设施简陋，环境条件差，教学用具缺乏等问题。这样就造成许多实验课都无法开展。著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分”。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力方面具有不可替代的作用。当前，基础教育改革正向纵深发展，教师在抓好课堂教学的同时还要切实加强实验教学。作为中学化学教师的笔者，现结合自己的八年的化学教学实践，就此谈几点粗略的想法，期待与同行们共勉。一、转变教师观念，提高认识是积极开展实验教学的根本前提一些学校的实验设施普遍较差
2012-11-26
关于初中化学计算教学与复习策略
初中化学课程标准明确指出，化学计算包括利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。能进行溶质质量分数的简单计算”。怎样的教学策略才能提高学生的化学计算能力呢？一、注重化学概念的教学，加强化学用语的训练，为化学计算夯实基础。涉及初中化学计算的一些重要化学概念，首先在形成它们时尽可能通过实验或其它具体事物分析、概括导出，其次注重概念同化，进行新旧概念对比，弄清相近概念间的本质区别与内存联系，然后加强运用概念的训练，加深对基本概念的理解，提高运用基本概念的能力，最后还要加强与基本概念相关的化学用语的训练，掌握化学学科独特的学习语言。实践证明，当学生理解了化学式、相对原子质量、相对分子质量等基本概念，化学式含义及化学式前系数的含义等内容后，有关化学式的基本计算就可以说是“轻而易举”了；当学生理解了质量守恒定律、化学方程式能够表示反应物及生成物各物质间质量比的含义等内容后，学生基本都能够进行化学方程式的简单计算了；当学生理解了溶液、溶液的组成（溶质、溶剂）、溶质的质量分数等基本概念后，溶质
2012-11-12
如何激发初中生学习化学的兴趣
在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实，最活波的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。一、重视实验教学，激发学生学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”化学实验不仅为学生提供直观的感性材料，激发学生学习化学的兴趣，促进知识的理解和技能的掌握，而且可以培养学生观察实验现象、分析产生原因、归纳总结知识点的综合能力，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，同时也为学生今后进行科学研究打下基础。实践证明，生动有趣的化学试验是激起学生学习兴趣的最重要因素。各种化学物质的性质和制法，大多化学规律的形成，一些化学理论的建立，做不做实验，学生兴趣和学习效果会截然不同。在化学教学过程中不仅要求老
2012-11-08
关于转化学困生提高初中数学教学效果
进入初中后由于环境的改变，课程的增多以及自主学习的要求提高，有一部分学生学习感到吃力，学习目标不明确，又由于教师疏于引导，使得这部分学生对学习失去了兴趣，于是成为了所谓的学困生。下面就我任教初中数学过程中遇到的数学学困生问题，粗浅谈谈对数学学困生转化的几个策略：一、激发学生学习兴趣兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。如果学生对所学的内容感兴趣，对任教教师充分信任，那么他就会积极地探究所学的内容，其学习效果就会大幅度地提高。激发学生的学习兴趣不妨从以下几方面入手：1.导入教学趣味法学困生听课时大多思想不够集中，注意力易分散，因此，教师导入新课时要注意创设“教学情景”，布设“悬念”。可以讲古今中外数学成就、数学史上的趣闻轶事导入新课，引起学生的浓厚兴趣；可以提出启发性，趣味性的问题，有效地激发学生的好奇欲望和探索欲望。目的是激起学生的听课兴趣、学习积极性和求知欲，吸引注意，激发兴趣，启迪思维，促进课堂教学，实现最佳状态。如在介教学乘方时，介绍了拉面馆的拉面现象。
2012-11-08
怎样在初中化学教学中培养学生的科学素质
何谓素质？素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点：“培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念，对中学生来说，科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力，科学素养包括了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。化学是一门基础的自然科学，而中学化学的教学内容覆盖面广，利于多层次、多渠道地实施“STS（科学、技术、社会）”教育，培养学生的科学素养。但学生的科学素养无法象知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。在初中化学义务教育中，教师应注意从以下几个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质.一、化学科学知识水平九年义务教育初中化学教学大
2012-11-08
关于初中化学有效性教学之我见
摘要 寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。笔者从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学，大大提高了课堂效率。关键词 初中化学、有效性教学新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主渠道。经调查，学生手中的资料名目繁多，如：学习指导、同步导学、精析精练……。根据《学校卫生工作条例》第二章第五条之规定： 学校应当合理安排学生的学习时间。学生每日学习时间（包括自习），中学不超过八小时。学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担。寻求有效教学方法，提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学
2012-11-08
关于初中化学教学体会与改进策略
众所周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是我在自己的课堂教学中的几点体会和改进策略，希望与老师们共勉。一、溶液教学的一点体会在现实生活中，溶液处处可见，这点是激发学生学习溶液知识的情感基础，但是，在学生列举的种种液体中，很多可能并非是科学意义上的溶液，也就是说，学生在学习溶液之前，可能对溶液有一个错误的认识。学习科学知识最忌讳的并非开始一无所知，而是一知半解。鉴于溶液的常见性和学生可能产生的误解，更要让学生坚持科学、客观的态度，谦虚地学习看似熟悉的知识。溶液学习的突破点在溶解，引导学生比较一些可尝性溶液味道的浓淡，从中自然而然地引出溶质、溶质质量分数等内容，让学生养成不急于求成，踏实分析、谦虚谨慎的学习习惯。二、燃烧与燃料教学的一点体会学习燃烧与燃料时，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一
2012-11-08
探析初中化学教学中怎样开展合作学习
【摘要】：在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。如何有效地组织学生开展合作学习，促进教学方式的切实转变，是新一轮课改能否取得预期成效的重要因素之一。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学“动”起来，“活”起来。【关键词】：初中化学；合作学习；开展策略 合作学习是基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一，是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。实践表明，小组合作学习是提高化学课堂教学效率的有效途径。新课程标准已实施几年，作为一名初中化学教师，我一直在探讨化学学科的教学方法、教学手段和教学策略，优化课堂教学，提高教育教学水平。合作是人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存和发展的动力，是人类生活不可缺少的组成部分。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方
2012-11-07
关于浅探初中化学新课程教学方法
【论文摘要】：新课程改革下的化学教学应以追求科学精神和人文精神为宗旨，以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力以及做人道理，提升学生的综合素养。 【关键词】：新课程；化学；教学方法 义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和基础性，一方面以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生掌握未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力；另一方面要使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关社会现象，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代生活的能力。笔者认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际，采取多种教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。 一、激发学生的学习兴趣 现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢
2012-11-07
谈初中化学教学中怎样开展合作学习
【摘要】：在初中化学教学中开展合作学习，有助于教学目标的达成，学生能力的培养。如何有效地组织学生开展合作学习，促进教学方式的切实转变，是新一轮课改能否取得预期成效的重要因素之一。我们化学教师应当深入研究合作学习的规律，探索如何通过科学的设计，借助于合作的形式，提高学生多方面的能力，使化学教学“动”起来，“活”起来。【关键词】：初中化学；合作学习；开展策略合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系，是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术。它从20世纪70年代初兴起于美国，由于合作学习能够有效地促进学生之间的互相交流、共同发展，促进师生的教学相长，所以它被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。改变学生过去的那种单一的学习方式，让所有的学生都积极参与到课堂学习中来，给每一个学生提供平等的学习机会，促使学生积极主动地学习，激发学生的主动性和创新意识。新课程标准已实施几年，作为一名初中化学教师，我一直在探讨化学学科的教学方法、教学手段和教学
2012-11-07
浅议农村初中化学试卷讲评课的上法
在新一轮课程改革的全面启动下，针对农村初中化学教学的实际情况：授完新课离会考只有一个多月的时间，留给教师和学生的复习时间就所剩无几了，而且各种类型的考试屡屡皆是。考完试后就要讲评，而试卷评讲课是农村初中化学教学不可忽视的一环，因为试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。所以如何提高化学试卷讲评课的效率就给我们提出了一个严峻的挑战。教师评讲试卷，不仅要让学生知其然，还要知其所以然，更要让学生明白“考我什么”，从而将学生被动地埋头答题变为主动地审视答题，从而让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能起到巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力的作用，这才是评讲的收获。我在平时的教学中是这样做的。一、每次考完后认真做好阅卷工作，准确统计，了解错误情况每次阅卷完毕，一是统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因；二是统计每题出现的典型错误，若是选择题，填空题，探究题，还要分析学生错误的结果是怎么做出来的。只有这样，老师在评讲时才能做到心中有数，突出重点，突破难点．真正做到“对症下药”。初中化学知识
2012-11-06
关于初中化学高效教学方法例谈
化学化学与社会生活、生产有着广泛的联系，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。对初三年级学生来说，化学是一门全新的学科，要使学生在短短一年的时间内，完成对整体教材知识的掌握，消化，吸收和应用，首先要做的一点就是要充分调动学生学习的积极性和培养学生学习的兴趣。那么，要如何让学生高效学习初中化学呢？下面谈几点浅见：一、重视实验教学为了培养学生学习化学的兴趣，我精心设计了绪言课的教学：从学生们所熟悉的生活现象入手，一连串的设问为什么，一系列的小魔术般的变色实验，成功的调动了学生们学习化学的强烈欲望，培养他们好学化学浓厚的学习兴趣，这至关重要的一课为学生们今后更好的学习化学知识奠定了良好的基础。在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。化学实验不仅仅是为了激发学生的好奇心，调动他们学习的积极性，同时也是为了培养学生观察、分析和解决问题的能力。在教学过程中，每设置一个演示实验或学生实验都是有目的的，这就需要学生不仅学会观察，更主要的还必须学会根据观察到的现象进行分析、总结，最后得出结论，即
2012-11-06
谈初中化学教学怎样激发学生学习兴趣
【摘要】兴趣是学生学习的助推器，是提高教学质量的催化剂。在初中化学课堂教学中，我们要找准切入点，吸引学生的注意力，促进学生主动思考、积极思维，让学生体会成功，这样才能激发学生的探索欲与参与欲，才能有效培养与激发学生的学习兴趣。【关键词】初中化学 学习兴趣在新课标教学中要求我们“以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性，变‘要我学’为‘我要学’，”要实现‘要我学’为‘我要学’的转变，首要问题就是要使学生有兴趣学。兴趣从何来？首先又要准确理解“兴趣”和有兴趣所产生的效果和作用。“兴趣”是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。由于“兴趣”是积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪，对于高中学生，如何使学生明确学习目的、树立学习榜样和奋斗目标，对学生的学习态度和学习情绪、学习积极性是非常重要的，也是学生产生兴趣必要条件。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往，并且，兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的
2012-11-06
怎样在初中化学教学中实现三维目标
【摘要】新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持，对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。【关键词】初中化学 教学 三维目标化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物质的组成、结构和性能的关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献。新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持，对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而，三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变。究其原因，一方面，在理论层面，对三维目标的内涵和外延还存在着一些有争议的、没有厘清的观点;另一方面，在实践层面，也存在着许多认识上的误区，影响着三维目标的有效落实。从认知心理学的广义知识观和学科知识的教育价值两个角度综合来看，三维目标既相互区分，又相互依存、相互
2012-11-06
浅议怎样优化初中化学实验教学
“以实验为基础”是化学学科的基本特征。当今，化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题，化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。一、更新教学理念，充分认识化学实验的教育教学功能。实验既是学生学习化学的重要内容，也是学生学习化学的重要方法，教师应充分赋予学生动脑、动手的权利。同时意识到对学生进行实验技能的训练，是化学实验的功能之一，但不是唯一功能，所以应将实验技能的训练，置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来，引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成化学实验技能，使实验技能的训练成为实验探究活动的结果之一。二、教学方法上，从验证性实验转化为探究性实验，培养学生的探究能力。化学教师还应
2012-11-06
浅议赏识教育在初中化学教学中的应用
学习好是每一个学生的愿望，也是每一位教师的心愿。可是，在实际教学中，总有一些学习中的学困生，他们时时牵扯着教师的心。我认为，学困生，不是他们智力不够，而是在学习上缺乏自信心和上进心。要有效转化化学学困生，只有多点赏识才会走向成功。一、 坚定转化学困生的信念，增强学生的自信心著名的皮克马利翁效应说明一个人对另一个人成功的信心会促进其成功。有些教师对学生的教育一开始总是热情较高，能够给予鼓励和帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望或怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤学生的自尊心，影响学生的自我评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。学困生只有切实感受到老师对他的关爱，学习成绩虽差却有了稳定的进步时，才能更激发起学习的劲头。因此，我们还应从学习上多帮助他们，除在教学方法上及时改进，提高兴趣、鼓励参与教学外，还需“开小灶”消除他们学习过程中的障碍，这有助于他们思想稳定；同时也可以建立联系，每月定期对他们进行加强巩固和指导训练，稳定心理，避免他们重新走上“厌学”道路。二、 捕捉学困生的
2012-11-03
怎样提高初中化学概念教学
化学基本概念是整个中学化学知识的基础，准确理解概念、原理对学好化学是十分重要的。初中化学基本概念多，且比较抽象，是初中学生难以掌握的内容之一；这些概念和原理是否准确理解、是否熟练掌握对学好初中化学关系很大，是形成正确实验技能、计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。而初中学生的阅读和理解能力比较差，且对概念、原理学习不重视，认为掌握概念就是死记硬背。学法不当，效果不好，这部分内容是考试易失分的知识之一。如何提高初中化学概念原理教学的有效性，是初中化学教师应该探讨的课题。在此我把在教学实践中摸索的具体做法整理成文，希望同行批评指正。一、通过化学实验来感性认识并形成概念原理化学基本概念是从大量实验事实中抽象概括出来的，如化学变化、物理变化、催化剂、质量守恒定律、饱和溶液等，对这些概念教师可加强直观教学，尽可能通过化学实验帮助学生感性认识并形成化学概念原理。例如，在学习“化学变化”与“物理变化”概念时，除了做教材中的实验外，还可以补充一个对比实验，即用手撕碎一张纸和点燃一张纸的两个小实验，引导学生观察撕纸的过程中纸由大变小了，纸的形状变了，
2012-10-31
关于对初中化学中学困生的思考
不同学校的学生，其学习水平存在较大差异，即便同一班级的学生，其学习水平也存在较大差异，所以一定数量学困生的存在是合理的。学校是培育人的摇篮，责任就落在教师肩上，让后进生的转化，正是教师最费心思的工作，己经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析。但在具体实践中，操作性不强，效果不佳。在教育教学中，对后进生的辅导抓得不实，后进生求助无援，从而失去了学习的信心和方向。在学校、在班内不遵守纪律，甚至辍学，逐步流向社会，犯罪率不断上升。所以这些年来，我不断观察、思考、总结，发现学困生的造成有多方面原因。下面结合九年级化学教学，谈谈我自己在这方面的体会，以求抛砖引玉。一、所谓学困生，是指智力正常，但学习存在相当困难，学习成绩不理想的一部分学生。形成的因素大致有下列三方面：1. 教学环境因素一是初三学生与化学的第一次接触，稍不留神，学习懒散，跟不上教师上课的节奏，就有了学习负担；二是新学期刚开始有的教师在备课、批改作业、个别辅导等环节没有进入角色，有些松懈，这样导致一些学生对化学这门学科没能引起足够重视，知识基础不扎实，对后续学习造成不利
2012-10-31
初中学生如何学习化学
对刚升入初三的学生而言，怎样才能学好化学这门学科呢？在此，我谈五点指导初三学生学习化学的做法，供同行参考。1. 明确学习目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课。它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的科学作风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、用、行都离不开化学。化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下必备的基础。2. 课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习教师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的方法是：①通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题用铅笔在教材上作记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听教师讲自己不懂
2012-10-31
关于初中化学中物质的除杂与分离
物质的除杂与分离在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。如工业生产中自来水的净化，石油的炼制；农业生产中的脱粒以及日常生活中的洗衣服等都离不开物质的除杂与分离的有关知识。物质的除杂就是除去某种物质中混有的其他物质。除杂方法有物理方法如洗涤、溶解、过滤、蒸发、吸附等；化学方法如一定条件下加入某种化学试剂，通过化学反应将杂质反应掉或将杂质转化成所要保留的物质。除杂要求是能除去杂质，但不混入新杂质，并且不破坏要保留的物质。在实际操作中，物理方法和化学方法常常是联合使用。例如，要除去固体NaOH中混有的Na2CO3，操作方法是：将混合物加水溶解后，并加入适量石灰水充分反应后，过滤，再将滤液蒸干便得到所需要的固体NaOH：Na2CO3＋Ca(OH)2 === 2NaOH＋CaCO3↓此题中选择除杂试剂是关键。如果选择盐酸做除杂试剂，就会在除去Na2CO3的同时破坏了要保留的物质NaOH：Na2CO3＋2HCl === 2NaCl＋CO2↑＋H2O，NaOH＋HCl === NaCl＋H2O如果
2012-10-31
