关于物理课堂的语言艺术

物理课堂教学中，巧妙地运用究语言艺术，能充分调动学生的积极性，使之动手、动口、动脑，让学生感到上课是一种艺术享受，能起到良好的教学效果。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾鲜明而深刻的指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”笔者结合多年的物理课堂教学实践，对物理课堂教学的语言设计作了些初步的探讨，深感到，优美的课堂教学语言在激发学生学习兴趣、培养物理思维、发展实验动手能力等方面有着不可替代的作用。

一、结合优美的自然现象，让学生感受到物理语言有修饰美

物理来自于生活，生活中充满物理知识，身边很多自然现象，蕴含着丰富的物理内涵。挖掘出生活中的物理，把它转化为物理课堂教育的理论，使学生能从生活走向物理、从物理走向社会，这些都给物理课堂的语言美创造了条件。在物理课堂上，可通过修饰手法来描绘与教材有关的物理知识，增加课堂语言的修饰美。例如，在学习光学知识导入时，可让学生欣赏这样一段文字：走进大门，只见桃花柳绿连绵数里，蓝天、白云倒映在碧水中，一幅色彩斑斓的风景画跃然眼前，真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩的！再如讲物态变化时，可这样设计这样一个题目让学生来辨别物态变化：春天，冰雪消融；夏天，露水晶莹；秋天，薄舞缥缈；冬天，瑞雪纷飞。通过这些语言的设计，创造了课堂的语言美，学生在得到自然美的享受的同时，提高了学习兴趣，不知不觉地进入了良好的学习状态。

二、补充生活中俗语，让学生感受到课堂语言的生活美

现在的学生大多数是独生子女，平常生活中，很少与社会接触，很难了解生活中俗语。而我国是一个有着5000年悠久历史的文明古国，关于物理现象的俗语有很多，在备课时可精心收集与课文有关的俗语，来丰富课堂语言，赋予课堂以美的内容。例如， “小小称砣压千斤”根据杠杆平衡原理，如果动力臂是阻力臂的几倍，则动力就是阻力的几分之一。如果称砣的力臂很大，那么“一两拨千斤”是完全可能的。人们利用电磁波传送声音和图像信号，使古代神话中的“千里眼”“顺风耳”变为了现实，并且人类的视野已远远超过了“千里”。

“鸡蛋碰石头——自不量力”，鸡蛋碰石头，虽然力的大小相同，但每个物体所能承受的压强一定，超过这个限度，物体就可能被损坏。鸡蛋能承受的压强小，所以鸡蛋将破裂。学生聆听这些普通的俗语，既学到了知识，又丰富了社会生活的内容。

三、借古今有关的名作、诗词、歌曲等来丰富课堂语言的知识性和形象性，营造课堂语言的意境美

古今中外，许多文人用他们自己细腻形象的笔触来讴歌大自然，抒发自己的情怀。他们往往借物抒情，描写真实、形象。有的既是对自然现象的描写，又是对物理规律的概括。学生对这样的名人名篇一般都比较熟悉，容易引起他们的共鸣，并且容易接受，课堂上可恰当的借来丰富语言的知识性和形象性，增加语言的美感，激发学生追求知识的动机。例如学习机械运动时，可以插一段《闪闪红星》乐曲，歌词中“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。” “竹排江中游”是以大地为参照物，而“青山两岸走”是以船为参照物。这既可以对学生进行情感教育，有可以让学生轻松地认识到运动的相对性。学习机械能时，李白诗词“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗词中的瀑布蕴藏着巨大的机械能。联想到现在的人们会充分利用这样的能量来发电。还有陆游《村居山喜》中“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。”诗词中“花气袭人知骤暖”好像把学生到了花的世界，学生很容易认识到这是花朵分泌的芳香油分子做无规则运动的结果，知道了温度可以影响分子运动的激烈程度。这些诗句都可借来为丰富和美化课堂语言服务。

四、运用趣味知识和物理前沿技术增添物理课堂语言的情趣美

物理课堂尤其是初中物理课堂，调动学生学习的主动性尤为重要，学生的心理特征之一是好奇，富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。教师要抓住学生这一心理特点，在课堂教学中，语言要善于启发、诱导，突出趣、新二字，以激发学生的好奇心。和学生一起玩“手影游戏”，一起“吹硬币”等等，这些趣味游戏不仅激发学生的学习兴趣，还拉近了师生距离，为课堂增添了和谐情趣。

结合各学科的特点分析，物理教学理应走在创新教育的前列，这就要求我们每一位中学物理教师都应该去抢占创新教育的先机和制高点。课堂上可以借助于多媒体展示新的科学成果，展示飞船升空等科学壮举。课堂上适时地与课本知识结合讲解，学生感到轻松有趣，连最淘气的学生也凝神静听，心驰神往，兴趣倍加。

总之，设计好物理课堂语言，可以促进学生在美的境界中更好地探索物理知识，捕捉生活情趣，追求高新技术。