教育质量是学校生存和发展的基础

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。在新课程理念下如何加强师资队伍建设，进一步深化基础教育课程改革，是摆在广大教育工作者面前的一大关键问题。

一、转变观念是师资队伍建设的关键1．转变角色观，教师重新定位。教师应该从四个方面来提高教育科研的水平：A、确立科学的教育理念。要通过学习现代教育理论，加深对教育的战略地位、多元功能、价值取向的理解。B、可以通过参与学校课题研究，做教科研行家，而不是一个“操作工”。C、提高个人的人格魅力。根据“真、善、美”和谐统一的要求，教师人格魅力主要应表现在“高尚、真诚、完美”三方面。D、学会创新。教师工作平凡而又复杂，但如果没有创新意识，久而久之就容易安于现状，自我满足，甚至流于机械操作，成为“教书匠”。2．转变学生观，关注人是核心。新的学生观要求我们尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的自由发展，平等对待每一位学生，开发每一个孩子的天性，精心设计适合每一个孩子的教育。新的学生观还要求我们向学生学习。3．转变教学观，倡导教学相长。陈旧的教育观把学生当作被动接受知识的“容器”，课堂教育仅是教师的单向“灌输”。新的教学观要求我们的课堂不再是教师的一言堂，我们的教学不再是学生被动地“听”、“记”的过程，而是他们主动地探究，积极地去“悟”、“求”的过程。教师不再是至高无上的、发号施令的、主宰学生一切的权威。教师和学生是平等的。为此我校确定了——“引导实践，注重体验，培养探究习惯”的研究课题，我们在各学科的课堂教学中都开展了探究性学习的研究，倡导师生合作互动的学习模式，让每一个孩子找到自信的感觉，抬起头来走路，做学习的主人和课堂的主人。教学由“我说你听”的单向“灌输”变为一起讨论，一起商量，谁先占有知识和学问，谁先发现问题和解决问题，谁就首先获得发言的主动权。4．转变质量观，分数不是评价的唯一 。教育质量是学校生存和发展的基础，是学校的生命。一名办学者、一名校长、每一位教师必然追求学校教学高质量。什么是高水平的教育质量呢?我们认为：学校培养的无论是就群体而言，还是就个体而言，都应该是在德、智、体等方面全面地、和谐地、主动地得到发展，又有良好的个性和特长的学生。高水平的教育质量，是要通过德育、智育、体育等诸方面来实现的。这几个“育”是互相依存的，也是相互渗透的，它们交织着构成一个整体，但是它们各自又有着特定的范畴，有着自身的规律。要得到高水平的教育质量，就必须遵循它们自身的规律来办事，同时要追求整体的最佳效果。

二、抓好校本培训是师资队伍建设的重要途径校本培训是教师终身学习的重要形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。我校立足于主体参与、积极体验，充分实现了校本培训有效性。校本培训强调激发教师个人的学习动机，形成不断学习的强烈愿望。因此，我校在培训过程中，我们极力避免形式的单一和没有思考的培训，而是培训活动形式多样、内容丰富。形式方面：从活动方式看，有教师的自学式、小组讨论式、组织观摩式、举办讲座式、课题研究式、答辩讨论式、个别指导式、资料共享式等等2 分，校级1 分，二等奖推一个等次计分；⑶高考优胜奖，2002 年以来取得的高考管理奖、学科优胜奖和学科管理奖，市级10 分，县级6 分；3．学科竞赛辅导奖（2002年以来来）⑴对于取得保送资格且被录取的指导教师，北大、清华每生10 分；重点大学每生6分；部属和省级院校3分；⑵辅导学生参加各级各类竞赛辅导，一等奖国家级3分，省级2 分，二等奖退一等次计分；⑶所指导的学生在报刊杂志上发表文章、参加的科技制作、电脑设计、美术创作等获奖者，国家级3分，省级2 分，市级1 分；文艺汇演省一等奖6分，市一等奖4 分；体育竞赛获省团体前六名6 分、7 － 10 名4分，市前3名4 分；4．2002年以来发表任教学科的学术论文积分如下：国家级＿＿分，省级＿＿分；＿＿发表学术论文8篇以上者，国家级按基础＿＿分，省级按基础＿＿分课题研究：国家级6分，省级4分，市级3 分。二、民主评议积分“民主评议积分”占总积分的，分两部分：三师评审委员会民主评议和学校教学管理人员民主评议两部分组成。评审委员会评议占10%，学校管理人员评议占20%。