英语教学策略

浅议高一英语衔接策略

摘要：学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。关键词：高中英语；初高中衔接；教高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。一、教授正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯作为英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。高一仍是英语入门阶段，有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心……因此，教师首先

2022-04-07

在英语课堂应用多媒体教学策略

摘要：在英语课堂教学中，我们要合理地应用多媒体课件，创设学习英语的情境，又要充分发挥多媒体课件教学的优势，使它更好地为教学服务，真正达到提高教学质量的目的。 关键词：初中英语 多媒体 主体地位 高效课堂 对于当今，尽管随着科学的发展，越来越多的高科技手段走进课堂。在教育教学这个领域中，信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用，多媒体技术的运用，尽管对教学水平的提高起到了这样或者那样的种种显著作用。它也对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用，但我想说的是:正如孔老夫子所言:“过犹不及”。这里关键是“度”，做到了什么程度是对的，做到什么程度是不对的。 一、要明确教师的主导地位和学生的主体地位 1 、避免一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想。 在以计算机为核心的信息技术的迅速发展情况下，信息技术应用于教学重在其“实用价值”，而并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，用一般Powerpoint 等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。但是在实际的教

2021-06-17

刍议小学四年级英语故事教学策略

在对小学生进行教学时，通过讲故事的方式讲解书中的内容，有助于学生理解知识点，增加学生的代入感。通过新颖的教学方式能让课堂气氛更活跃，学生能在教师的指导下积极参与到教学活动中，学生通过故事情节的发展能更牢固的掌握英语知识，降低了学习的难度。一、采用故事教学的作用（一）通过故事增强学生的代入感事实上，语言的学习从来都不是简单的，学生在学习英语时，首先要转换自己的汉语思维习惯[1]。在英语教学中采用故事的授课形式，能有效帮助学生顺利改变自己的思维，提高对英语学科的学习热情，也能改变传统教学中枯燥的气氛，让学生学英语更轻松。通过故事的方式进行教学，学会会在理解故事内容的过程中学生相关知识。通过对教材内容的分析发现，新起点的教材中包含许多人生哲理，在英语学习期间，学生的英语能力得到锻炼，生活经验也会得到相应的增加。（二）通过故事提高学生的思考能力英语是一种思维，是一个民族对生活的思考方式，所以在进行英语教学时，教师应该根据英语的特点合理设计课堂内容。在传统的教学模式中，学生只能通过死记硬背的方式记住书中的知识点，随着时间

2021-06-02

高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略初探

关键词：英语教学；培养；自主学习能力；策略随着社会的飞速发展，人们发现，传统的教学模式培养出来的人才，已经不能很好的适应社会的发展。在这种大形势下，教育改革应运而生。新的教育理念要求把以传授知识为主的课堂教学转变为以培养学生能力为首要任务的教学模式。因为科学技术突飞猛进，不会学习的建设者会跟不上时代前进的脚步，因此在高中阶段教师要重视学生自主学习能力的培养。没有一个教师能把所有知识都教给学生，并且知识也是在不断的更新，所以学生只有具备了自主学习的能力，学会自主学习，才能跟上时代前进的步伐，才不会被社会淘汰。英语是被联合国确认的国际交流通用语言，具备一定的英语能力，对学生步入社会以后的发展有着重要意义，因此在高中英语教学中，教师要改变传统的教学理念，从重视分数转变为重视能力培养，把学生的发展放在首位，在教学中采用恰当的教学策略，培养学生的自主学习能力。1.转变教学观念高中阶段的学习关乎学生是步入社会还是能有进一步学习的机会，所以一直以来，高中教学都把如何提高学生的考试成绩作为追求的目标，忽视了学生的能力培养，致使一些人高分低能，不能适应社会

2021-05-23

农村小学英语词汇教学应用策略

摘要：随着经济社会的发展和教育改革的不断开展，国家总体的教育水平也有了很大的提升。最常见的就是关于小学英语词汇的教学方法问题，已经逐步从传统的死记硬背转变为多种方式教学。Phonics词汇教学法的引入能从根本上帮助学生更好地学习和记忆单词，帮助学生实现举一反三。为此，针对其如何在实际教学中的应用，将围绕这一类教学方法展开详细的论述。关键词：农村教育；小学英语；词汇教学；Phonics应用策略Phonics教学法也称自然拼读法，运用Phonics教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用单纯地靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。不过，虽然这种教学方法很好、很科学，但是并没有真正地在农村教育中普及，甚至很多教师对这种教学方法还很陌生。这在一定程度上限制了小学英语的教学效率，为了避免这种局面的继续存在，本文将从教学态度、教学方法、教学规律和教学检验四方面来综合论述此方法的应用策略。1 端正教师的教学态度，加强教学方法的培训教师是学生与

2021-04-14

初中英语互动教学的有效策略分析

摘要：自新课程改革实施以来，互动课堂因凸显学生的主体作用被广泛应用于各学科教学中。英语作为现代社会学生必须掌握的一门外语课程，教师在课堂授课时更要积极地与学生进行互动，并采用有效的教学策略来增强互动的效果，从而实现英语教学质量的提升。本文着重就如何在初中英语教学中实施互动教学进行详细阐述。 关键词：初中英语；互动教学；角色互换；渠道 自新课程改革实施以来，以学生为主体，培养学生自主学习成为了当前教学中最高也最热切的呼声。互动教学因能够很好地调动学生学习的积极性和主动性而被广泛应用于各学科教学。初中英语作为语言类学科，在教学中更不能缺少与学生的互动和情感交流，因此，初中英语教师在教学中，应积极地采用多种教学方法与学生产生互动，并通过不断拓展互动的渠道来将互动教学贯彻落实于教学的方方面面，从而促使学生在多重互动中增强英语综合能力，并促使初中英语的教学质量得以显著提高。 一、采用多种互动形式，点燃学生互动热情 英语不是我国学生的母语，英语教学也不在学生的“舒适圈”，此种情况下，许多学生出于“露怯”心理而拒绝使用英语进行课堂交流和互

2021-03-22

开放式教学理念在小学英语教学中的应用策略

摘要：开放式教学是一种随着新课改发展所形成的理念，是指完全根据学生需求去选择教学时空、教学进度、教学方法与教学内容的一种教学方法，可以进一步突出学生的主体需求，优化学生的学习感受。因此，小学英语教师要积极引入开放式教学理念，全面解放学生，解放教师，为培养学生的英语素养积累可行经验。本文将从开放教学空间、开放教学资源、开放教学方法三个角度来分析小学英语教师应该如何顺应开放式教学理念组织英语教学。关键词：小学英语；开放式教学；落实策略传统的小学英语教学是以教材、教室与教师为中心的，虽然这种教学模式比较简便可行，但是却从某种程度上限制了小学生的英语思维与英语视野，并不利于小学生实现学习进步，无法有效提升小学生的英语语言能力。随着新课改的深入发展，教育部提出了“发展学生核心素养”的要求，而这一理论是从学生的终身成长角度出发的，关注的是学生的学识、关键能力与思维品质。因此，小学英语教师必须全面优化英语教学结构，以开放式的教学活动逐步引导小学生在英语学习过程中实现学习进步，使其形成良好的英语能力与学习能力，为小学生的未来成长做准备。一、开放教学空间<

2021-03-21

基于学困生转化的英语教学策略研究

摘要：在英语学习过程中，少数学生学习成绩落后，出现畏学心理，最终成为学困生。教师应关注这些学生的学习情况和心理变化，帮助他们分析成绩落后的原因，并采取科学有效的教学策略，对他们实施转化。文章对基于学困生转化的英语教学策略进行研究，以激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩，为学生成长成才奠定基础。关键词：英语教学；学困生；转化；策略；学习兴趣；学习成绩；成长成才在当今全球化的国际环境中，英语学习受到的关注度越来越高，学生的英语学习成绩也受到家长的高度重视。英语学习不仅有利于拓展学生的成长道路，还可以为学生提供多样化的国际视野。英语的重要性加之初中阶段的特殊性，使得如何让学生学好英语成为每一位初中英语教师所面临的共同问题。然而少数学生基础薄弱、缺乏自信心以及学习方法不当，导致学习成绩不理想，渐渐失去了学习信心，成为学困生。因此，教师要采取合理有效的教学策略对其进行转化，只有这样，才能激发他们英语学习的积极性和主动性，让他们全身心地投入到英语学习中，促进他们的健康成长以及全面发展，为他们成长成才奠定基础。一、分层教学，因材施教在英语教

2021-01-09

多媒体网络环境下的高中英语教学实施策略

【摘要】：伴随着科学技术和网络的普及，多媒体网络已在学科教学中得以深度运用。在对多媒体网络环境对高中英语教学影响认知的基础上，明确指出多媒体网络环境下高中英语教学新情况，并且尝试性地探索高中英语教学在多媒体网络环境下的实施策略，旨在通过多媒体网络教学提升高中英语教学效率，推动高中英语课堂教学改革。【关键词】：高中英语、多媒体网络教学、策略一、多媒体网络环境对高中英语教学的影响（一）有利于教学情境的创设教师在多媒体网络环境实施高中英语教学，可以利用多媒体教学技术的支持为学生的英语学习创设适宜的教学情境。一方面，教师为学生创设与教学内容相应的教学情境，使学生有身临其境之感，便于学生尽快地投入到教学活动中。例如，在外研社版高中一年级英语MyFirstDayatSeniorHigh的教学中，教师可以依托多媒体创设的教学情境实施教学活动。另一方面，教师通过教学情境的创设使静态化的知识内容动态化地向学生呈现出来以达到吸引学生注意力和激发学生学习兴趣的效果。（二）使英语教学呈现开放性在高中英语教学中，教师利用多

2020-11-30

批判性思维养成视角下高中英语阅读教学展开策略探究

摘要：大量的阅读不仅可以培养学生的语感，而且有助于让其形成批判性的思维，对于文章主旨进行充分了解。本文通过论述当前高中英语阅读教学存在的共性问题，指出在要想让学生形成批判性思维，在高中英语阅读教学中，教师要树立学生主体学习地位，首先引导他们合理解读标题，通过标题探知文章所要表达的内容，培养批判意识，其次要通过情境创设的方法，让学生在问题意识和角色扮演中提高阅读的效率，深入培养其批判性思维。关键词：批判性思维；高中英语；教学策略随着高中英语教育教学改革的不断深入，新课改对学生的深入性学习也提出了具体的要求，更加强调学生的创造性思维，而创造性思维是由批判性思维引发的，学生只有对所学内容进行自我的感知和理解，自我推论学习英语的一些规律，才能形成属于自己的学习技巧。阅读教学是高中英语的重要组成部分，学生阅读多了，自然而然就会增加语言语感，同时也有助于其听说读写综合能力的提高。在阅读教学中，教师要敢于打破教学常规，引入一些与以往知识点不同的内容，让学生了解知识与自身需求的差异，进而提升阅读的深度，培养其批判性思维。本文将结合当前高中英语阅读教学现状，指出基于批判

2020-11-27

互联网背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略

关键词：互联网背景；初中英语；教学改革与创新1利用互联网构建学习情境2利用互联网引导学生自主学习3利用互联网丰富学生学习内容4利用互联网将抽象知识形象化5利用互联网加强师生互动6结语

2020-07-17

于细微之处见高中英语阅读理解解题策略

【摘 要】 阅读理解是高中英语试卷中最常见的题型，它能有效的考查学生的知识面，开阔学生的眼界，也能够考查学生对文章的理解程度。在高考中，阅读理解也是必考题型，并且所占比重之大，让我们对之必须重视。本文结合平时做英语阅读理解题所遇到的实例，介绍几种做高中英语阅读理解的方法。【关键词】 英语 阅读理解 解题方法 策略根据高中英语教学大纲的要求，高考试题应该具有相对的稳定性，每年的高中英语高考试题中阅读理解题型不会有太大的变化，因此，如果学生对阅读理解的解题策略和方法上加以培养和训练，是有很重要的现实意义。在高中英语阅读理解题型中，出现最多的题型不外乎细节题，主旨大意题，推理判断题，猜测词义题四大类，下面我就这四类题型结合自己的教学经验，谈谈自己的体会。一、阅读理解之细节题解题策略对于细节题，考纲要求考生能够根据不同德要求阅读文章，获取特定的信息或准确地寻找所需的细节。细节题是文章的有机组成部分，是作者表达中心思想的重要手段，多以who， what， when， where等形式开头。做此类题需要忠于原文，学会快速的

2014-05-02

试论初高中英语衔接教学中的资源策略

论文关键词：资源策略初高中英语衔接教学论文摘要：本文从资源策略在英语学习中的重要性出发，分析了当前初高中学生在英语学习过程中不善利用资源策略的现实，并以常见的资源如词典、报纸书刊、互联网和音乐影视等为例，介绍了在初高中衔接教学过程中对学生进行资源策略训练的方法。一、问题的提出 《普通高中英语课程标准》指出：学习策略中的资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识、开阔视野、充实生活、更自觉地规划自己的人生。 资源策略在英语学习中的重要性是不言而喻的。研究表明，英语学习成绩好的学生在所有策略指标上都高于成绩差的学生，两类学习者在资源策略和调控策略使用方面存在显著差异。 然而，掌握并自觉运用资源策略并没有成为当前高中学生的常态学习活动。究其原因：一个方面，过重的学业负担导致学生没有充裕的时间去寻求各种资源；另一方面，更为重要的是，在初中阶段，很多英语教师并未在教学中关注学生的资源策略的培养，从

2014-08-04

对于提高初中英语课堂教学有效性之策略探究

【论文摘要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学， 让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力， 使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而，在日常教学过程中，由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，使教师课堂教学活动的有效性得不到实现。本文从对课堂有效性概念和特征的解读，课堂有效教学的实践与探索以及提高课堂教学有效性的策略等方面进行了探讨。【论文关键词】初中英语；课堂教学；有效策略1. 课堂教学有效性的含义和特征1.1课堂教学有效性指什么？ 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

2013-01-15

跨文化视角下旅游英语翻译策略探究

摘要：近十几年来，随着我国对外开放的进一步加深、越来越多的国外游客来到中国，了解中国风土人情，各地文化。因此，旅游英语翻译在文化交流中起到极为重要的作用。本文从跨文化视角出发，分析了由于文化差异导致伊春旅游地区英译文本中存在的问题，进而对旅游英语翻译策略做了探究。关键词：跨文化视角； 旅游英语； 翻译策略；一、 引言随着我国对外开放的进一步加深，旅游文化已悄然兴起，对于国外游客而言，这是了解中国的最好的途径。旅游业有其独特点，旅游翻译并非易事。旅游英语翻译在此过程中，起到桥梁和纽带的作用，更突出其跨文化交际特点，旅游英语翻译涉及内容之广，上至天文地理，下至地区风俗，既包括自然景观翻译、人文景观翻译，也包括很多当地的习俗以及一些人们不熟知的文化内涵。在旅游英语翻译的过程中应保持本土文化个性，发扬文化传统，使汉语的魅力融入到英语中去，达到交流的目的。跨文化旅游翻译是集文化和翻译为一身，在翻译过程中体现出文化渗透。但是，旅游英语文体特点的限制，在内容上以准确实用无误为准绳，突出“信”，在文体上，要突显其结构简单，句子结构严谨，不提

2012-12-26

大学英语课外阅读焦虑问题与文本情感处理策略实证分析

摘要：采用“外语阅读焦虑量裹”(FLRAS)和“情感量裹”，对某师范学院文科班非英语专业二年级学生的英语阅读焦虑度和三种不同类型阅读文本的情感度进行测试，并与阅读成绩进行相关度统计分析。结果发现：1．阅读焦虑与英语阅读成绩和总成绩呈显著负相关；2．产生阅读焦虑的主要原因在于学习者缺乏图式知识和阅读策略；3．学习者对不同类型文本的情感度不同，教师应据此设计教学任务并建立阅读教学评价。关键词：大学英语教学；外语阅读焦虑；情感；文本类型；图式知识中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1006—4133(2011)03—0044—05一、引言阅读是衡量一个人语言综合能力的一项重要标志，提高英语阅读能力在英语作为外语的教学中起到重要的作用。在外语教学中，没有大量的语言输入，就难以形成有效的输出。对此，著名语言学家Krashen认为，决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的、有趣的或是相关的第二语言输入材料 J。而目前，国内的大学英语教学主要以课本教学为主，课本是学习者主要的阅读来源，课外阅读的时间和数量远远不足。国内的一些学者对大

2012-12-20

关于以合作学习策略为指导的中学英语写作教学

【摘要】实验是在高一两个平行班A班和B班进行，其中A班实行以合作学习策略为指导的写作教学，B班不进行实验教学，教学目标是通过实验，证明以合作学习策略为指导的写作教学能更有效的提高中学生的英语写作能力。【关键词】合作学习 中学英语 写作教学一、任务设计在英语课堂上，你喜欢你老师授课时只用英语还是英语、汉语兼用?某英语杂志社就此话题邀请中学生发表看法。请你围绕“How do you preferyour English classes to be taught．\'?In English only，or in both English and Chi—nese”这个问题，写一篇英语短文。二、教学形式教学形式主要有：讨论、合作、评价。兰、教学过程(Teaching procedures)Step 1 Task Assignment围绕“How do you prefer yourEnglish classesto betaught\"?．InEnglish only．or in both English and Ch

2012-12-20

关于基于初中生认知风格的英语课堂教学策略

摘要：在众多影响学习者学习与发展的因子中，学习者的参与程度是最为重要的。只有采取符合学习者的认知风格．采用学习者喜欢的活动形式。才能使学习者最大程度地参与，并能取得最好的效果。教师在教学的过程中．应该根据不同的教学内容和教学任务，不同的学生认知风格调整教学方法，提供尽量多的机会，让学生参与其中。另外，还要帮助学生了解自身的认知风格，并结合其认知风格选择和训练学习策略．达到 自我监控。自我调整的效果，从而充分发挥学习的潜力。 关键词：初中生 认知风格 英语课堂 教学策略一、研究背景本人于2010年 9月任教广东实验中学初三 (1)班和 (12)班的英语课，其中 (1)班为数学特色班 ，思维活跃，英语学习成绩优良；而(12)班则是一个普通班，学习成绩参差不齐．后进面比较大。给这两个风格迥异 的班授课是一种很大 的挑战．同样的教学内容，同样的教学方式 ．两个班 的课堂气氛和教学效果完全不 同。除 了学习者 的学 习环境，个体能力外，是什么因素造成了这样的区别?如何才能根据这两个班的学生特点进行有效教学?二 、认知风格调查与分析1．被 试和研究过程基于上述理论和设想 ，本人

2012-12-20

浅议大学生的英语口语教学策略

听、说、读、写是在大学英语教学的四个环节。而“听”是许多大学生感到比较困难的一个环节，它成为了制约大学英语学习的一个主要方面，这是因为传统教学和考试比较测重阅读的方式。然而，随着全球经济一体化趋势，国际间的交流日趋频繁，我国对人才英语口语方面的学习日趋重视，各高校也纷纷进行口语教学改革。本文针对大学生普遍口语薄弱的主要问题，从心理障碍、口语教材、语言环境、教学模式等多方面对大学英语口语教学进行了分析， 并在此基础上对大学生英语口语学习提出一些建议。一、制约大学生英语口语能力提高的因素(一)学生的不良心理的影响语言学告诉我们，人类具有一种本能的语言偏见，只习惯于使用和接触母语的语言系统，而不习惯于使用和接触其它语言系统，包括其本族语的其它方言在内。从心理学角度看即不能产生移情作用。这种情况多出现在很少接触外界语言与文化的人身上。一些性格内向的学生，性格胆小拘谨，情绪和心理都比较敏感，学习英语时，常常担心自己说不好，担心自己出错和被同学嘲笑，因此，这些学生不常开口练习。有外语教学专家指出，情感对外语学习至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。胆

2012-12-19

试析大学公共英语词汇教学与学习的几个策略

【论文关键词】大学公共英语词汇教学策略【论文摘 要】大学公共英语词汇教学与学习中，学生怎么样获得词汇，如何对这些英语词汇进行记忆和应用，作为教师，应掌握正确的教学方法，以巧妙的方式对教学过程进行设计，以此提高学生们对英语词汇的认知与学习能力，同时使其形成良好的学习习惯，达到在有限时间内学习到更多词汇的能力，为往后的英语学习奠定坚实的基础。在当前信息国际化环境下，大学生须面对英语的水平和学习能力不断提升的要求于任务。较高的英语水平是大学生自身素质的重要体现，同时也是为适应竞争激烈的社会环境前提。在目前词汇量不断扩充和更新的环境下，学习者在英语学习的过程中基础与重要的衡量标准便是词汇量的掌握。 一、大学英语中的词汇教学和学习思考 任何一种语言，词汇都是其三大要之一，其也是语言的基础。在语言中，词汇是承载信息的主体。英国著名语言学家威尔金斯曾说过：没有语法，尚可传达一点信息，要是没有词汇，便无法传达任何信息。所以，对于学习英语的同学来说，扩大掌握的词汇量是个长期而且艰巨的任务，非英语专业的学生普遍觉得英语词汇的学习非常枯燥、乏味，反复进行记忆的学习效果不尽人

2012-12-07

试析高职高专学生英语写作策略的培养

【论文关键词】高职高专英语写作建议【论文摘要】目前，英语教学得到了更多的重视，待提高。本文旨在探讨高职高专英语写作教学中存在的一些问题并提出了一些可行性建议。 21世纪是信息时代，通过微机网络与国外展开交流合作己是常事，各行各业都时常要以文字形式和世界各国进行交流，英语写作具有了很大的实用价值。写作对于高职高专学生来说非常重要，其主要原因如下： 1. 写作是一项最为方便、最为经济的英语活动方式，一支笔、一张纸、一个人就可以开始。何时开始、何时停止、按什么速度和方式进行都可以由学习者自己自由决定，不受其他力量的干预和限制。 2. 英语写作联系可以有效地提高学生的词汇和语法运用能力。写作运用的媒介是书面语，书面语要求表达清楚准确，结构优美正确。因此，进行写作训练自然会有助于学生恰当地把握词汇的意义和用法，更严格地掌握语法规则和句子结构。 3. 英语写作练习可以推动其他三项英语语言技能的提高。写作是一种语言生成技能，是一种内心的编码过程，这一过程与口语活动所必需的内心语言编码过程在本质上是一样的。因此，写作练习必然有助于口语能力的提高。同时因为写作有利于提高对词汇和语法的

2012-12-06

浅议电子信息与通信专业英语教学策略分析

【论文关键词】专业英语教学改革策略【论文摘要】专业英语是电子信息工程和通信工程专业的一门重要的必修课。本文全面分析了当前电子信息和通信类专业英语课程的教学现状和存在问题，并从教学的目标、内容和形式等方面提出了改革策略，旨在促进各高校专业英语的教学。1 引言 电子信息与通信工程是当今国内外发展最为迅速、技术更新最为活跃的工程领域之一。为了应对日益加剧的全球化竞争，高校学生在学习阶段就应打下坚实的基础，而专业英语的阅读、写作和翻译能力就是电子信息和通信工程专业毕业生所应具备的一项重要能力。［1］ 专业英语的教学，既不能像基础英语那样过分强调语法，也不能像专业课程那样深入讲解专业知识。［2］其目的在于让学生拓宽专业词汇量，熟悉专业术语，掌握专业英语翻译技巧。［3］因此如何更好地去引导学生，提升教学质量，是本课程的所有任课教师都必须认真思考的问题。本文旨在针对目前高校中电子通信类专业英语的教学现状进行深入剖析，并在自身教学改革实践基础上提出几点教学改革策略，供同行们参考探讨。 2 专业英语教学现状 目前国内大部分高校在电子通信类专业英语课程教学中存在若干

2012-12-06

有效的大学英语写作教学策略探究

论文关键词：有效大学英语写作教学策略论文摘 要：英语写作未成为我国大学英语教学的主体，写作教学未在思想上得到足够的重视，写作成为学生失分最多的项目，写作困难，已成为不争的事实。提出大学英语改革背景下大学英语写作教学的策略和方法，有助于解决当前教学实践中存在的问题，为大学英语写作教学提供新的视角和启示。当前，大学英语作为非外语专业学生的必修课，一般只安排每周四学时，而且往往由于精读教学涉及内容较多，同时又要考虑听说教学，写作部分就因为课时限制，最后教师只能简单带过。所以，学生得不到完整系统的写作指导和训练，只停留在一个不完整、时断时续的认识层面上。［1］目前很多高校都未将大学英语写作训练开设成为一门独立的课程，但即便如此，为了培养学生综合运用英语的能力，仍有必要在此背景下探讨大学英语写作的课堂教学策略。 一、大学英语写作教学的意义 口语和书面语使语言作为交际工具的两种交际形式。写是运用书面语进行交际的重要能力之一，也是学习英语的重要手段之一。《大学英语课程教学要求》在三个层次的英语能力方面，对大学生的书面表达能力均作了明确的要求，要“使他们在今后工作和社

2012-12-06

试析高职学生英语写作存在的问题浅析及解决策略

论文关键词：高职英语写作应对策略论文摘要：英语写作是英语教学中的重要环节也是薄弱环节，而高职学生在英语写作中的能力也较为薄弱。本文通过分析高职学生在英语写作中的问题提出了提高学生英语写作能力的应对策略。一、引言 根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180－220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。写作作为高职高专英语教育中的不可或缺组成部分，也是在高职英语教育中的一个较难且薄弱的环节。 1.1 学生学习基础差 中国高等教育从“精英教育”转向“大众化教育”。随着招生规模的不断扩大和报考人数的减少，高职高专院校的生源质量成下降趋势。大多数学生进校的成绩偏低，尤其英语成绩较低。经了解，很多学生在中学期间就对英语产生畏难情绪，甚至是放弃英语。由于长期不愿学习，很多学生无论在英语基础方面还是在学习能力方面都处在较弱的程度。 1.2对写作缺乏兴趣 中学的应试教育使得无论是教师还是学生更注重语法，听力方面的题海战术，对英语写作的练习较为匮乏。另外，高职毕业生在毕业后的工作中很

2012-12-06