古代文学教学

古代文学作品选的教学对大学生人文素质提升的影响分析

[摘要]近些年来高校教育的主要目标之一是要积极提升大学生的人文素质。古代文学作品作为民族文化和民族精神的重要载体以及它强大的美育功能，承载着这方面的重任。首先，我们应该注重大学生的情感教育，强化古代文学作品，提高道德素质。其次，要加强古代文学作品选课程的教师队伍建设。第三，还要在古代文学作品选课程的教学环节和教学方法上有所改进，以此来逐步提升大学生的人文素质。 [关键词]古代文学作品选；大学生；人文素质 “所谓人文素质，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养等。”人文素质是一个循序渐进、不断提高的过程，涉及到人文社会科学和自然科学的诸多方面。从20世纪90年代以来，加强大学生的人文素质教育，培养人文精神，提高人文素养，这种教育理念已经在高校越来越受到重视。古代文学作品对社会现实生活的艺术反映以及作品所塑造的鲜明的艺术形象，包容和体现着博大的民族精神，深厚的民族情感、崇高的民族美德、良好的民族心理，因此，学习古代文学作品的过程既是接受知识的过程，也是弘扬民族精神、宣扬民族伦理道德、渗透民族心理的人文素质教育过程。可

2013-01-15

浅议多媒体用于古代文学教学应注意的几个问题

论文关键词：多媒体教学古代文学误区论文摘要：古代文学是一门传统课程，本文结合传统的教学方法通过对多媒体教学手段在古代文学实际教学中教学效果的探究，分析了多媒体技术手段在古代文学课堂教学上存在的一些问题或误区：过分追求多媒体表面效应，忽视传统教学手段；违反信息量适度原则，忽视与学生的互动交流；过分依赖多媒体资源，忽视教师的主导作用。本文通过对这些问题的论述以期对古代文学教学有所裨益。古代文学课程是所有综合性及师范类大学的一门传统课程，是高校中文系学生必修的一门专业主干课、基础课。近几年来传统的教学方法受到多媒体技术的巨大冲击，如今，仅仅运用板书和教师口授的方法很容易让学生感到枯燥、乏味，难以唤起他们的学习兴趣，更不能把古代文学的优势充分地表现出来。而运用多媒体技术，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，将古代文学知识与传统的音乐、书画联系在一起，使学生将学习古代文学知识当作一种享受，同时扩大了课堂的知识容量，激发了学生的学习兴趣，增强了学习趣味性，有利于提高教学效果，更有利于学生综合文化素养的提高；它使教学方法多样化，教育手段多样化，信息技术传递立体化，具备了以

2012-12-05

探析中国古代文学教学中的诵读法

论文关键词：中国古代文学课程诵读教学法原因价值运用论文摘要：当下的中国古代文学课程教学，诵读法运用不尽如人意，这主要源于外部环境的制约，以及师生自身的素质缺陷和认识偏差。诵读的显著价值在于“因声而见情”和“传情发于声”，诵读教学法的宗旨在于体认到声情统一的神妙。强化古代文学中诵读法的教学，要从改善客观环境和改造主观认识着手，在具体运用层面，诵读教学法应与注意培养、文意理解、写作训练、考试测评等手段相结合。凡是出声念读，广义上都可以称为诵读。对于我国古代文学作品来说，诵读方法很多，但朗读和吟诵是其中最基本的两类。在国学热方兴未艾的今天，大规模经典作品诵读活动在全社会渐成热潮，这当然令人欣慰。很多有识之士深切认识到，经典诵读必须从基础抓起。因此他们有意识地将诵读活动推广到幼儿园和中小学校园，取得了相当可观的成效。与经典诵读活动相呼应，在中小学语文教学的主战场，大多数老师在文言文教学中能积极运用诵读法。“稚儿勤诵读，音节更琅琅”（孙枝蔚，《无酒》诗之一），古人理想中的良好读书氛围正在幼儿和少年段的人群中复兴。令人遗憾的是，大学却并没有很好地保持这种氛围。朗朗书

2012-12-05

试析从课时分配看《中国古代文学》的教学

论文关键词：中国古代文学课时分配教学论文摘要：《中国古代文学》课程包含《中国文学史》与《中国历代文学作品选》两门基础必修课和一系列选修课，是中文系排名第一的主干课程。但和丰富的教学内容相比，《古代文学》课时却被严重压缩，在教学中，教师必须合理分配《文学史》与《作品选》的讲解时间、各段之间的教学时间及各种文体之间的教学时间，争取在有限的课时内，尽量完整和合理地讲授出文学史和经典的文学作品。《中国古代文学》课程包含《中国文学史》与《中国历代文学作品选》两门基础必修课和一系列选修课。不计选修课，单从《文学史》和《作品选》来看，《古代文学》课程在整个高校中文系也是属于重中之重的专业课。以广西师范大学文学院汉语言文学专业的课程设置为例，在诸多专业课程之中，《古代文学史》和《现代文学史》、《当代文学史》、《文学概论》等七门课程被定为专业主干（核心）课程。而从学分和课时设置来看，古代文学凭借16学分、288学时的权重，远超排名第二的《古代汉语》和《外国文学史》[1]，成为名副其实的中文系第一主干课。但和古代文学大量的教学内容相比，排名第一的288学时仍然显得捉襟见肘。从先秦到明清近

2011-11-29

对于网络环境下中国古代文学教学模式浅析

论文摘要；在当前的网络环境下，中国古代文学的教学目标与教学模式，都需要加以重新考量。传统教学模式是现代教学模式的基础，并对教学模式的改革有积极的借鉴意义。丰富的网络资源对高等教育产生重要影响，为适应这种变化，中国古代文学的教学模式需要由传统的知识传授向研究性教学转变。论文关键词：网络环境；古代文学；教学模式；研究性教学中国古代文学正处于一个内外环境急剧错位的时代，这是自该课程产生之日_起从未遇到的变化和挑战。该课程具有内容相对固定的特点，从先秦文学、秦汉文学、魏晋南北朝文学乃至唐宋元明清文学，这些文学历史的脉络基本不变，教学的内容无非是文学史中重要的作家作品及文学流派等内容，即使这些内容发生变化，也只是新的材料和新的研究成果以及评价视角的转换和改变。与此不同，近年来信息技术的发展，特别是电脑的普及和网络技术的飞速发展，对整个社会产生重大影响，对人们的生活习惯、思维方式以及社会经济、文化都有很大的改变。对于高校教学的作用也很明显，至于一直处于稳定状态与社会变化保持距离的中国古代文学，对其触动也是极大的，它必须要面对不断发展壮大的网络，面对网络对学生的影响

2011-11-10

浅议实践教学在中国古代文学课程中的建构

论文关键词：实践教学中国古代文学建构论文内容摘要：本文以中国古代文学课程为实践教学理念实施的平台，以探讨实践教学的有效方式为立足点，从名篇朗诵是古代文学实践的基础、剧目表演是古代文学实践的再现、作品赏析是古代文学实践的提升、专题讨论是古代文学实践的深化、研究综述是古代文学实践的综合等几个方面积极构建探索实践教学环节，以提高学生对中国古代文学的实践能力。中国古代文学课程是汉语言文学学习专业开设的一门专业必修课，课程的教学内容按照时间跨度来讲，包括先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清文学。按照内容涵盖来讲包括文学史和作品选两部分。按照体裁来讲，本课程综述中国文学史发展概况，讲述不同文学体裁，包括诗、词、曲、赋、文的发展演变过程，重要作家的创作成就，重要作品的主要内容。其教学目的是传承中华传统文明在文学领域的光辉成就，培养学生鉴赏和分析中国古代文学作品的能力。课程时间跨度大，内容涵盖广，体裁类型多，作品容量丰富，内涵厚重是其主要特征。与研究型大学的教学重点不同，在教学型院校，这样一门长达两年四学期的课程教学中，如何让学生能够在教师讲授的同时把中国古代文

2011-10-20

浅谈外国留学生的古代文学教学刍议

论文关键词：对外汉语教学中国古代文学论文摘要：中国古代文学作为中国传统文化中极具特色、极具代表性的部分，在对外汉语教学中的作用日益显著。如何介绍这部分中国文化的精髓，本着什么样的指导思想教学，如何创新教学的手段是本文研究的目的。中国古代文学史是依据国家汉语国际推广领导小组办公室有关留学生汉语言专业需要而设置的课程。一般在留学生本科四年级讲授。“古代文学史”是中国传统文化的重要组成部分之一，留学生学习这门课程的重要性也就不言而喻。如何介绍这部分中国文化的精髓，本着什么样的指导思想教学，如何创新教学的手段是本文研究的目的。一、明确中国古代文学史与外国留学生汉语言专业人才培养目标体系我国现行的外国留学生汉语言专业培养目标要求学生掌握汉语言技能课程、汉语言理论课程、中国人文知识课程、经济管理课程。汉语言技能课程包括综合汉语、汉语口语、汉语阅读、汉语听力、汉语写作、汉语翻译、商务汉语等；汉语言理论课程包括语言学概论、现代汉语、古代汉语、汉字与文化、汉语语法精讲、现代修辞学引论等；中国人文知识课程包括中国概况、中国现当代文学、中国古代文

2011-10-20

试析改革中国古代文学课程体系显现应用型人才培养的教学特色

论文关键词:课程体系古代文学应用型人才教学特色论文摘要:面对知识经济的挑战与应用型人才培养的现实要求，反思中国古代文学课程体系建构菲薄女性作家的缺憾。加大其改革力度，丰富课程的网络教学资源，激活学生自主学习与自主参与的积极性，彰显应用型人才培养的教学特色。课程建设与改革是学校建设中最基础的重要内容，不仅直接关系着学校教学改革能否深入进行，更直接关系着人才培养质量。学校教学水平的高低，教学质量的好坏，学生专业素质培养的优劣，直接依赖于课程的建设。学生知识的获得与视野的开拓，通常是由课程这一主要途径而在脑海中留下印迹，并由此激活个人的兴趣，生发出“知其然又要知其所以然”的追求。精品课程既是教育部为不断提高教学质量实施“高等学校教学质量和教学改革工程”而推出的一项重大举措，也是课程建设随着社会主义市场经济体制与地方经济社会对人才迫切需求的系统改造与创新升华。精品课程建设既是一个载体。又是一个平台。作为载体，鲜明地显现出学校教改方向所倡导的教育理念:作为平台，形象地体现出教学内容与知识点。平台与载体的互相作用，使学生能在精品课程所涉及的领域内夯实

2011-10-20

浅谈高师初等教育专业古代文学教学的思考与探索

论文关键词:古代文学存在问题解决方法论文摘要:基础教育改革给高师初等教育专业古代文学教学提出了新的要求，而目前的古代文学教学存在着诸多问题。本文在分析古代文学困境成因的基础上，提出解决问题的方法和对策，以期引起学术界对古代文学教育的关注。高等师范院校中的初等教育专业是一门新兴的专业，它主要是培养与造就德、智、体、美等全面发展，学有所长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作的小学师资，要求学生具有扎实、宽厚的文化科学知识和系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能，适应小学教育改革和发展需要，具有创新精神和实施素质教育能力，具有现代教育观念，能适应当今的教育教学改革。随着基础教育改革的深入，基础教育语文新课标中，特别是在各种版本新编小学语文教材中，大量中国古代文学作品尤其是古诗的入选，对高师初等教育专业中国古代文学课程的教学明显提出了新的要求。如何通过中国古代文学课程的教学，培养出符合时代需求、高素质的小学语文教师，笔者进行了若干思考与探索。一、目前存在的问题其一，容量大、难度大、隔膜深而教

2011-10-20

关于谈论古代文学鉴赏课中的细节教学意义

论文关键词:中国古代文学细节教学论文摘要:在中国古代文学作品鉴赏课讲授当中，细节教学受到的重视程度随着教育层次的提升而逐渐呈下降趋势甚至被忽视。这对于培养学生的思考能力、想象能力及其感悟和把握作品能力都是十分不利的，应该引起我们教育工作者的高度关注。“细节”，按《汉语大词典》释为“细小的环节和情节”。字面上的理解，细者，小也;节者，单位或要点也。“细节教学”顾名思义是指教育者在教学中有意识地去引导教育对象去关注一些不易察觉的小处从而发现一些问题作出一定的思考并得出结论。教师在中小学阶段善抓细节教学这对于培养学生思维细节的能力无疑是有利的。可是到了大学这种良好的教育方法就逐渐地被淡出视野，老师更注重教授学生宏观地把握作品。这对开拓学生知识面固然有所帮助，可是在教学中弱化或丢掉细节教学必然会导致这样的恶果:“文学与诗意光辉的暗淡，想象的翅膀的折断，创造的智慧的夭折，几乎是无可避免的。”[1](卷首)下面以《木兰诗》为例进一步谈谈这一问题。我们对于这篇作品的教授往往只集中在木兰形象的分析上或木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神的弘扬上。而关于

2011-10-20

浅谈古代文学人文精神传递的教学策略探论

：论文关键词: 古代文学人文精神教学论文摘要: 古代文学作品中蕴含着深厚的人文精神，在古代文学的教学过程对其进行有意识的发掘与弘扬，有益于陶冶学生性情与塑造其价值信仰。在具体教学实践中教师需要以文本为中心，使学生打好学识基础，引入性情领会，进而贯通历史蕴含与当下情怀，由此解读出古代经典文学作品的人文价值。就面向过去的古代文学而言，其教与学的过程就是对历史维度的文学作品、文学作家、文学现象，以及内在规律进行全方位的探索与认知。而在这一历程中所面临的文本对象及其承载的文化精神内涵可以说是一种历史传承下来的深湛智慧精华。对于后来者来说，它不仅仅是一种知识，更可以在其中寻找一个精神的栖居之地，进行个人心灵、道德、价值观、人生观的洗礼与重塑。而这也就是悠久传统孕育的古代文学的人文精神的价值体现之一。但是，即使一个蕴含丰富的矿藏也需要开采者得其矿脉而入才能真正发掘到其中的精髓，所以在古代文学人文精神教学传递的路途上，如何进行是需要在教学实践中慎重思虑和实施的。面对古代文学文本，教学的环境与一般的读者阅读有所不同，它不仅仅是个人化的阅读与随想式的感

2011-10-20

试析中国古代文学教学实践初探

论文关键词: 中国古代文学教学方法现代技术论文摘要: 本文作者主要讲述了自己从事中国古代文学教学的一些体会和探索:一是注重学生对作品的诵读;二是以解读培养学生感受作品的能力;三是改进教学方法;四是积极运用现代信息技术。中国古代文学是中华民族几千年来积淀下来的文学遗产，是珍贵的民族文化精品。学科内容综合性强，知识覆盖面广，教学难度极大。然而，在教授这门课时，不少教师的教学方法、教学手段乃至教学模式基本还是因袭传统。课堂上，教师凭借一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴，唱着“独角戏”，从文学史到作品选，从思想内容到艺术特色，滔滔不绝，学生只是被动接受，久而生厌。众所周知，中国古代文学中蕴藏着丰富的思想底蕴、深厚的文化内涵。当下，涵盖了汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说的国学复兴热再次兴起，对文学遗产中思想底蕴的发掘和继承使学生有了学习古代文学的浓厚兴趣。如何利用好学生的“古代文学情结”，调动其学习古代文学的热情，并使之产生持久的动力，是我们应该积极探索的。我在从事中国古代文学教学工作的几年间，将传统的教学方法和现代技术结合起来，进行了一些初步的探索，

2011-10-20

研讨合理加强人性浅析在古代文学教学中的意义

论文关键词: 人性分析古代文学教学意义论文摘要: 文章以《孔雀东南飞》、《金瓶梅》等作品为例，认为在中国古代文学的教学中，针对特定的文学作品与文学现象，合理加强人性分析既有利于增加学生对教学内容的情感认知，提高其学习兴趣，又有利于学生更为深入全面地解读相关作品，逐步树立问题意识。古今有变化，中外有不同，如果说这世界上有一种东西会让我们在陌生中彼此熟悉，莫过于人性。每个时代的人性，既凸显出特定时代略有差异的人的本性，又体现为人的一般本性。众所周知，文学是感情的表现，感情又多取决于人性，因此，那些从作家笔端用心走出，又走向读者心中的文学经典，往往也同时展现着亘久不变却又异彩纷呈的人性。因此，合理地加强人性的分析，把握其一般性，区别其独特性，在相关古代文学作品与文学现象的讲授中非常重要。一、加强人性分析有助于学生对作家作品增加情感认知，提高其学习热情。文学是情感的外化，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。世远莫见其面，觇文辄见其心”。①在“缀文者”与“观文者”之间，最能起沟通作用的是“情”，因而对作者为文之

2011-10-20

浅谈古代文学教学情景教学法

论文关键词:古文教学情景教学法感知理解深化论文摘要:由于学生生活时代差异和兴趣变化，在当下的大学教学中，古文教学成为一大难题。如何激发学生的兴趣，有效开展古文的教学成为众多教育工作者关注的中心之一。情景教学法主要是运用具体活动场景提供学习资源以激起学习者主动学习，提高学习兴趣和效率的教学方法。本文从情景教学法的原理入手，探讨古文教学中情景教学法的运用，从而更好地为调动学生积极性、培养学生自主学习的兴趣，提高课堂教学的效果。在大学中文系教学中，古代文学的教学是难点，而相对而言，古文教学则又是古代文学教学的一大难题。学生要理解古文的情景与内涵，不仅需要熟悉字词的含义，了解古代遣词造句的规律，而且更需要了解作者生活的时代背景，所受思想的影响，理解作者当时写作此文的心境，这样才能对古文的内涵以及作者创作古文所深含的意蕴有更好的体会。由于目前学生所处的时代距离古代散文作家太远，所接受的思想也与当时的作家大为不同，这样就加深了学生对作家古文作品的理解难度，难以调动其学习古文的兴趣和积极性，也就难以达到预期的学习效果。因此，在教学中采用情景教学法成为教师创设教学合

2011-10-20

浅议古代文学教学中美育渗透方式探究

论文关键词: 古代文学美育渗透论文摘要:美育是教育体系中的重要组成部分。在课堂教学中实施美育是教师义不容辞的职责。文章探讨了教师在古代文学教学过程中，运用教学内容与人文精神传递的有效结合以及教学方式与审美特性的有效结合等一系列有效的方法与手段，将美育与古代文学课堂教学有机结合，以增强学生的审美修养，激发学生的学习兴趣。教育家蔡元培提出了“体育、智育、德育、美育”四育并行的方针。他曾经指出:“美感者合美丽与尊严而言之，介于现象世界与实体世界之间，而为栋梁”，“故教育家欲由现象世界而引以到达于实体世界之观念，不可不用美感之教育。”中国古代文学的学科性质和特点，决定了美育是一把金钥匙，是古代文学最主要的教学目标之一。在目前的教学实践中，普遍存在重德育、智育而弱化乃至忽略美育的现象。教育作为一项全面的系统工程，发展美育需要多方面的努力。在课堂教学过程中，教师是将美育与专业知识有机结合的工程师与设计师。在课堂教学中实施美育是教师义不容辞的职责。古代文学课程教学中美育渗透方式有许多种，从对教学实践的不断总结与探讨出发，本文总结了以下几点:<p

2011-10-20

浅谈对于成人教育古代文学教学的思考

论文关键词：职业教育;教学模式;个案教学;评价体系论文摘要：目前，成人教育古代文学的教学质量呈下滑趋势，因而亟需转变陈旧的教学观念，并积极探索改革的途径。本文主要从成教古代文学教学的培养目标与教学内容、教学模式及评价体系等几个方面，对成教古代文学的教学现状进行分析，并提出相应的改革措施。中国古代文学是成人教育汉语言文学专业必修的一门主干课程，地位非常重要。对于如何提高成教古代文学的教学质量，学术界一直处于积极思考与探索之中。然而，目前成教古代文学的教学质量不仅没有提高，反而日趋呈下滑趋势。这其中，既有社会风气的浮躁、生源数量与质量的下降等因素，也与成教古代文学的培养目标与教学内容、教学模式及评价体系有着密切的关系。针对成教古代文学教学的现状，本文主要从以下三个方面，谈一下自己的思考。1培养目标与教学内容不明确中国古代文学主要讲授文学史与作家作品两大部分，课程内容丰富，覆盖面广。目前全日制普通教育古代文学课程的人才培养目标大多着眼于理论宣传、文化教育、学术研究等方面，具有较强的理论和学术色彩;教学内容则以文学史为主，以作品为辅

2011-09-13

探究从课时分配看《中国古代文学》的教学

：论文关键词：中国古代文学课时分配教学论文摘要：《中国古代文学》课程包含《中国文学史》与《中国历代文学作品选》两门基础必修课和一系列选修课，是中文系排名第一的主干课程。但和丰富的教学内容相比，《古代文学》课时却被严重压缩，在教学中，教师必须合理分配《文学史》与《作品选》的讲解时间、各段之间的教学时间及各种文体之间的教学时间，争取在有限的课时内，尽量完整和合理地讲授出文学史和经典的文学作品。《中国古代文学》课程包含《中国文学史》与《中国历代文学作品选》两门基础必修课和一系列选修课。不计选修课，单从《文学史》和《作品选》来看，《古代文学》课程在整个高校中文系也是属于重中之重的专业课。以广西师范大学文学院汉语言文学专业的课程设置为例，在诸多专业课程之中，《古代文学史》和《现代文学史》、《当代文学史》、《文学概论》等七门课程被定为专业主干（核心）课程。而从学分和课时设置来看，古代文学凭借16学分、288学时的权重，远超排名第二的《古代汉语》和《外国文学史》[1]，成为名副其实的中文系第一主干课。但和古代文学大量的教学内容相比，排名第一的288学时仍然

2011-08-02

关于浅论古代文学实践教学中的学生自主学习

论文关键词：古代文学实践教学自主学习论文摘要：学生自主学习是中国古代文学实践教学中的重要环节，它不仅可以弥补古代文学课程教学时间的不足，也是培养本科生创新能力的教学需要，还是大学教学对接社会教育的必然要求。学生自主学习贯穿课前、课中和课后，在此过程中教师要注意引导学生自主学习，包括学习的内容和方法，让学生的自主学习真正达到古代文学实践教学的目的。自主学习是当前中小学教育教学改革当中非常重视的一种学习方法。西方学者齐莫曼认为，当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。齐莫曼从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性等六个方面解释自主学习的本质[1]。我国学者董奇、周勇《论学生学习的自我监控》则认为自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性以及有效性等特征。庞维国则认为自主学习具有能动性、有效性和相对独立性等特征。其实，自主学习不仅仅在中小学教育教学阶段有重要作用，在大学本科教学过程当中亦能发挥它的主观能动性，特别是大学实践教学改革过程中，自主学习更要发挥相应的作用。因此，本文以古代文学实

2011-08-01

初中语文古代文学作品的阅读教学策略探究

[摘要] 中国古代文学具有悠久的历史价值与深厚的文化内涵，因此，在初中语文课文中选录的古代文学作品，都是承载中我国优秀文化与先进文明的作品，是中学语文阅读教学的最灵动最丰富的内容。本文结合实际的教学经验，从古代文学作品的阅读教学方面，来探讨如何进行有效的教学策略。[关键词] 初中语文;古代文学作品;教学策略教学古文的时候，既要解决字词句和有关常识的问题，又要进行文学欣赏教育。与现代文的文学欣赏教育相比，古文的赏析教学显得更为深刻与细腻，而在很多方面又没有现成的分析模式可以依循。特别是文言文诗词的教学，其欣赏的角度更是千变万化莫衷一是。这样就使大面积教学古文的赏析教学显得水平不高，讲析、点拨、指导不到位。解决的策略如下：一、授人以鱼，不如授人以渔，逐步培养学生独立阅读古文的能力古文教学的最终目的应该落实到掌握常用的实词和虚词，理解古文中的特殊句式等，扫清学生的阅读障碍，从而真正理解作品的主旨大意及作者的思想感情，从而训练学生的独立阅读古文的能力。我们都知道中国的古代文学博大精深，在实际的教学仅仅注重教师的“讲”，那么往往是学生

2011-06-07

谈对外汉语专业古代文学课的现代性教学

论文关键词:对外汉语专业古代文学课现代性教学论文摘要:随着现代社会的发展，时代环境的变化，我们所面对的教育对象文化素质、心理素质也都发生着变化。如何结合当前时代特点、社会需要和对外汉语专业的发展趋势，将古代文学课在对外汉语专业中切实可行地建立起来是目前迫切需要回答的一个问题.对外汉语专业古代文学课的现代性教学是高校教育教学工作者应该给以充分重视的课题。中国古代文学是中国语言文学类一门重要的专业基础课。随着我国综合国力的提高，改革开放的加快以及全世界对中国关注的升温，对外汉语专业正成为一个热门专业。因而，如何结合当前时代特点、社会需要和对外汉语专业的发展趋势，将古代文学课在对外汉语专业中切实可行地建设好对外汉语专业古代文学课的现代性教学是高校教育教学工作者们应该给以充分重视的一个课题。一、现代的教育观念目前，国内对外汉语教学界对古代文学课的定位多是服务于语言的研究，认为对外汉语教学的目标在于培养留学生的言语技能和言语交际技能，古代文学课是为学习语言而设置的课型，因而以对外汉语教学为专业的中国学生在高校的学习中也将古代文学课边缘

2010-06-03

古代文学教学与当代大学生人文素质的培养

摘要:人文素质是当代大学生综合素质的重要组成部分。古代文学教学担负着学生人文素质培养的责任，它能增强学生的理想信念，增强民族自豪感，完善学生人格，更是实现审美教育的重要途径。关键词:古代文学教学;人文素质;人文素质的培养古代文学是高校中文专业的一门必修课，是一门文学性很强的专业基础课。开设的目的不仅要提高学生的文学鉴赏与研究能力，训练学生贯通古今的全面思维能力，而且要通过对传统文学的学习领悟中国文学的精髓，增进大学生人文素质的提高。一、人文素质的含义中国教育学会会长朱永新在谈到“人文”时说:“所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态;第二是关心人未来的发展空间;所谓‘文’就是文化和文明;第一是关心人类的文化和文明怎么延续;第二是关心人类的文化和文明怎么发展。”如果说“科学”重点在如何去做事，那么“人文”重点就在如何去做人;“科学” 如果提供的是“器”，“人文”提供的就是“道”。人文素质，是指人应具备的内在品质和人生的定位、在学识上的积累、获取和应用知识的能力，即关于人的情感、态度和价值观等人文精神以

2009-10-08

浅论高校古代文学史教学的现状与改革

[论文关键词]古代文学史教学现状改革[论文摘要]中国古代文学学科在其自身发展过程中形成了相对固定的“文学史模式”，其教学目的、内容、模式和方法手段在新的历史条件下已表现出陈旧、滞后的特征。这种现状不利于学科未来的发展建设，因此，有必要结合本学科特点与社会时代发展需求进行改革。中国古代文学是高等教育人文社会科学的一门基础学科，是中文专业的主干课程，也是一门传统学科，它历经中国人民数千年的积累和传承，是建设社会主义精神文明不可或缺的文化基础。对这一学科教学进行改革，探讨其对现代化创新人才的培养，其意义可谓重大。一、高校古代文学史教学中存在的问题（一）渐趋冷落:传统古代文学教学陷入困境中国古代文学是中华民族历史文化的积淀，是传统文化的重要载体，具有深厚的教育作用、美感作用。然而，随着时代的发展，价值观念的变化，古代文学作为不能产生即时效应的基础学科，日益受到冷落。在一些学生看来，古代文学只不过是“故纸堆”“老古董”，与现代生活脱轨，与市场经济缺乏直接联系，学习古代文学远不如学习法律、经济、新闻、市场营销等课程实在，因为这些课程更能直接顺应人才市场的需求。

2009-07-15