书法

黄庭坚书法美学观浅探

书法“善行、草书，楷法亦自成一家”，作为一朝正史这样评价黄庭坚的书法颇能反映黄氏书法之水平，尤其是大草，矫矫不群，开一代风气，是中国草书发展史上的中兴。黄庭坚在中国书法史上有着崇高的地位，虽出自苏轼门下，但却与东坡并称“苏黄”，并被推为宋朝第一书法大家，现代也有学者称黄庭坚为“千年书史第一家”，黄庭坚之书学主张也独具一格，他反对食古不化，强调个性创造，对北宋以降的书法创作及书法理论的发展都产生了深远影响。关于黄庭坚的师法在《山谷自论》中已基本明了，“予学草书三十余年，初以周越为师，故二十年抖擞俗气不脱。晚得苏才翁子美书，观之乃得古人笔意。其后又得张长史、僧怀素、高闲墨迹，乃窥笔法之妙。今来年老，懒作此书，如老病人扶杖随意倾倒，不复能工。顾异于今人书者，不纽提容止，强作态度耳。”黄庭坚初师周越，对其一生书艺发展都产生了重大影响，后来拜师苏门，再学钟繇、二王，大字取法《瘗鹤铭》，又取颜真卿、褚遂良、张旭、怀素、杨凝式等名家。元祐党争被贬之后，书法艺术臻于妙境，自谓“观十年前书，似非我笔墨耳，年衰病侵，百事不进，惟觉书字倍倍增胜。”，“绍圣甲戌在黄龙山中，忽

2022-05-28

农村教学点语文之书法高效课堂教学评价研究

摘要：农村教学点语文高效课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的总结，更重要的是能调动学生的参与性，激起更强烈的参与欲望，让学生积极参与教学过程，激活学生的思维，从而促进学生的发展。随着统统文化对学生的影响，在小学语文之书法教学中进行有效评价意义非常重大，它可以最大程度激励学生坚持前行。关键词：农村；小班化；教学评价DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.0 源怨一、构建野语文之书法微信交流共同体冶有效评价在教学过程中，我们可以构建由学生、教师和家长三方组成的语文之书法微信交流共同体，并通过微信共同体的交流，充分发挥教师的积极引导作用、学生学习语文之书法的自主性和家长督导的有效性，期待通过三方的共同努力，为学生搭建一个评价的有效平台，以达到切实促进学生核心素养得到提高的目标。1.语文之书法微信共同体的组建过程是野共同体冶的评价交流的热身赛。兴趣是最好的老师，如何让学生主动参与进来，并愿意进行交流评价才是关键。这让我联想到体育比赛前的热身赛，于是，我在准备建设野班级语文之书法

2021-04-22

给马云的忠告：请勿糟蹋书法

：也不知是哪来的勇气，马云先生对他的“书法”自信满满，玩得是不亦乐乎。前两天书法思考发文聊到马云写“书法”，很多思友同声评论道：字如其人。马云先生这么忙，应该没时间练字，可若是在家写写也就罢了，可却拿去拍卖，价格惊人。广大书法人，不管是因吃不到葡萄，还是愤懑世风日下，反正听到如此消息大多是坐不住了。可毕竟是慈善活动，想必大家又是吐槽无处。图/马云“书法”《话禅》拍价468万元书思和大家分享三个观点：一、马云的书法没有任何艺术价值马云多次在公共场合大秀“书法”，不过，眼尖的网友们并不买账，被大量网友讽刺为“蝌蚪体”。马云的书法没有任何意义，因为：1、若以书法之学习标准来衡量，则是无根无据、无法无天；2、若以书法之审美标准来衡量，所谓“蝌蚪体”直接触犯了书法中最为忌讳的“扭曲”“造作”；3、若抛开书法范畴，以纯艺术形态来衡量，“蝌蚪体”也没有任何艺术基调与映射，更不用说艺术情感。也就是说，这样的文字涂鸦，没有任何意义。图/马云自创“马体墨宝”二、舆论本身导致了如此慈善活动弊大于利

2015-10-07

简论中华书法及其对世界文化艺术之影响

摘要：书法艺术是中华民族独有的艺术瑰宝，具有鲜明的民族特色。其吸收了江河山川草木、飞禽走兽的形象美，借鉴音乐、舞蹈、戏曲的节奏美、旋律美，使文字的形象与人的艺术表现力化为一体，抽象化为一种“神态”和“意向”，并极大的丰富了世界文化艺术的宝库。关键词：书法艺术、历代书法之流变，及其对世界文化艺术之影响；职称论文中国的书法艺术历史悠久，源远流长。数千年来，产生了灿若群星的书法家和浩若烟海的书法作品，为后人留下了无数精湛的艺术珍品，为祖国的艺术宝殿增添了光彩，为人类的艺术宝库增加了财富。我国的书法，自先秦时期就形成了百花争妍的局面，秦代李斯为全国书写了不同于原六国大篆的小篆范本，程邈整理了隶书，他们都是古代杰出的书法家。到了两汉、魏晋南北朝时期，书法艺术又向前迈进了一大步。北方的魏碑体日臻成熟，而南方东晋时期的王羲之经过刻苦努力，终于登上了当时书法艺术的最高峰，创立并完善了楷书和行书，被人尊称为“书圣”。而陈隋间大书法家“智永”和尚是王羲之第七代孙，继承祖法，精勤书艺，成为一代草书大家。到了唐代，更是书艺发展，书法家辈出的黄金时代

2014-06-17

关于原生态书法初探——兼及当今书法艺术发展的问题与思考

时下，书坛许多有识之士发出了原生态书法的呐喊。这无疑是我们的书法家们亲近大自然的睿智之举，更表达了他们对“清水出芙蓉，天然去雕饰”的纯艺术的呼唤和向往。这里，笔者就当今书坛的现状及原生态书法这个热门话题，阐述一下朴素的认识，并与各位专家、同道商榷。一、 当今书坛的现状当今书坛的现状是繁荣与隐患共存；自然挥写与经意创作交融。虽瑕不掩瑜，但须匡正和培养。展望未来，展览机制将是今后相当长时期内表现和弘扬中国书法艺术的主要形式。诚然，并不是每个学书者都要接受国展的洗礼，但是，学书者在参与国展中锻炼成长，确实不失为一个良好的途径，许许多多的书法人不是把国展当作检测自己水平的试金石吗？检点当今书法创作之弊，主要为展览机制下的浮躁心理与文化内蕴的缺失。如今社会，人们忙忙碌碌，为求生存改善生活条件，外出工作的时间长了，伏案挥毫的时间短了；想法赚钱的时间多了，而潜心读书的时间少了……这些都是不争的事实。因此，多数人心理浮躁，急功近利，殊不知欲速则不达。具体反映到创作上：① 书写技巧功力不逮，缺少古雅之气；② 学养功底不深，没有书卷之气。二、

2012-11-03

探析普通高校书法公共课教学与人文素质教育

摘要： 《中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定》中指出“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”关键词：普通高校 书法公共课教学 人文素质教育 “高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。” 书法是我国固有的传统文化，代表着东方的艺术精神，它兼具实用与艺术的双重价值。书法正是由于对汉字的依赖，才使它在实用的基础上，随着时间的推移，人们审美意识的提高、书写工具的改进与技巧的成熟，逐渐演化成为一门艺术。与其它艺术教育不同，书法艺术教育在培养大学生人文素质方面具有其它艺术教育不可替代的地位和作用，其作用主要体现在以下几个方面： 其一、书法艺术是一门“综合艺术”，学习书法有利于学生综合素质的提高。中国书法与其他相关的传统文化之间如中国绘画、音乐、舞蹈和诗文等艺术都有着非常紧密的联系，它把视觉艺术、听觉艺术、时空艺术的因素和语言艺术的思想感情等交融为一体，形成了自己独特的审美价

2012-07-05

关于以哲学的思维方式去认识书法艺术

摘要：哲学研究天文地理、风土人情无所不包，同样，也可以用哲学的思维方式去认识和思考书法艺术。中国书法根植于中国社会文化的趣味土壤中，使其得以生根结果，由于中国社会发展的特点，使书法艺术与其它的传统艺术一样，不但没有因为时代发展上受到冲击，而且得到了精雕细刻的发展。书法艺术是把“运动”储存起来的一种方式，当别人欣赏书法艺术时，这种运动就放释出来，传达给欣赏者，激起欣赏者的运动知觉，有迟缓的，凝重的，飞动的。书法艺术也可以看成是“轨迹”本身的图形。而不是“轨迹”“画”出来的图形。“图形”是空间的，“轨迹”是时间的，“轨迹”本身的“图形”则是“时间”中的空间，是“空间感”融于“时间感”之中，体现出“时间”和“空间”的辩证统一关系。以哲学的思维方式去认识书法艺术，可以陶冶情操，可以提高书写水平，也可以提高辩证思维的能力。关键词：哲学 书法 社会 运动 静止 时间 空间哲学作为一门古老的学问，记录了前人的思想，它的研究“至大无外”、“至小无内”，天文地理、风土人情无所不包，同样，书法艺术也可以用哲学的思维方式去认识和思考。纵观书法艺术的发展历史，时时处处打上了社

2012-07-03

对于书法练习的积极心理效应

论文摘要：书法是中华民族的宝贵艺术财富，被认为具有清心静虑、修身养性、强身健思之功效。书法练习对个性发展、心理健康、情绪调节等诸多方面均具有积极的影响，同时书法治疗也可作为一种有效的临床心理治疗手段。文章探讨了书法练习产生积极心理效应的原因，并对基于书法练习的近期应用研究进行了总结和思考。论文关键词：书法练习；积极；心理效应一、书法练习的作用机制（一）古代书法论著中的作用机制书法练习所产生的积极心理效应，古人早已认识，并且其观点历来颇为一致。一般书家皆认为，书法练习可以修身养性，且利于身心。对此，书论中记载颇多。如“书者”“墨花翻飞，寿出笔端”；“善于书法者，俱寿考而身强健”等。何乔潘在其著作《心术篇》中说：“书者，抒也、散也。抒胸中之气，散胸中之郁也，故书法家都每得以无疾而寿”。黄匡在《欧北医话》中记载：“学书用于养心愈疾，君乐之”。所以，“坚持临池学书，大脑至老不衰”。古人认为，书法练习有益于情绪调节。对此，我国古代书法论著中亦多有论述。唐代张怀瑾在《书议》中谈到：“或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。”苏

2012-06-20

关于从书法课有感于关心青少年　树立正确的劳动观与学习观

对于中职生来说，学好技能是其主要目标。面对复杂的用人市场，一技已不能适应市场的需求。因此，要让学生一技多能，以多面手的姿态参与社会，从而投入到实践中把多说变为多做，树立学习即劳动的观念和劳动创造价值的观念。劳动通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动。劳动是人维持自我和自我发展的唯一手段，按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。劳动是人类运动的一种特殊形式，是价值的唯一源泉。学习指通过阅读、观察、听讲、研究、实践获得知识或技能的活动。在劳动与学习相互转化的过程中，我们深刻地明白了学习即劳动的概念，我们成长的过程离不开价值，学习跟劳动一样要为我们的成长产生价值。在学习书法的过程中，除了多练，还需要有观察、模仿实践综合能力的训练。在这一过程中要重视创造能力的培养，挖掘发现问题、分析问题和解决问题的能力。书法这一载体就是靠学生的脑力劳动和体力劳动培养学习的综合能力，让学习产生人生价值和经济价值。对于初学书法的人来说，是在教师的指导下由体力劳动转化为脑力劳动。首先学生应该在劳动的基础上理解吸收教师所讲的理论知识，到质的发展，这是脑力劳

2012-05-25

浅谈怎样欣赏书法作品

书法欣赏可以帮助观者开阔眼界，领略其中蕴含的美。任何一幅作品，我们一眼就可以扫过去，甚至也评论一番，但这不能算是真正的欣赏。艺术欣赏要有一段时间用来感受、思考、理解，从而加速心理活动的运转，尤其是对于经典作品，更应反复观赏、玩味，方可有所得。宋《续书断》中记载，一次欧阳询出行看到索靖写的碑，第一次大体看了一下就过去了，觉得不过如此，第二次经过时，先是坐了下来仔细地品味，越看感觉越好，干脆就住了下来，在碑旁过了三天三夜才肯离去。这足以说明一件好的作品，只有仔细观赏品味才能体会其深刻艺术内涵。书法欣赏的过程，是观赏者与作品乃至书家精神交流的“艺术再创造”过程。这里仅从几个方面谈谈书法作品欣赏的条件和方法。一、整体把握学习书法先从基本点画开始，然后学习结体，再是章法布局。而欣赏书法作品，与创作相反，欣赏必须从整体开始，再到局部，继而深入内核。正如听一个人的名字就联想到这个人的音容笑貌整体风采一样，古人说书之妙道，神采为上，形质次之，兼有者方可绍于古人。在观神采后，再兼之于形质，此为欣赏书法的诀窍，而斤斤于点画者是难以得其真谛的。书谱中对书法有很精辟的论述：“

2012-05-17

关于对中小学书法教学本原问题的思考

我不断反思当前书法教学中本原问题———为何教、为谁教、教什么、怎么教，并对这些问题有了一些想法，遂记此小文，以期与同道同参共勉。一、书法教学为何教即书法教学的教学目标是什么，这体现的是书法教育的价值观。《意见》中明确指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏能力提高，是传承中华民族优秀文化、培养爱国情怀的重要途径，是提高学生汉字书写能力、培养审美情趣、提高文化修养、促进全面发展的重要举措。随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。二、书法教学为谁教即书法教学的主体是什么，这体现的是书法教育的师生观。叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。”苏霍姆林斯基曾说过，在人的心里，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。中小学

2012-02-14

对中小学生书法兴趣的调查浅析

摘要：在大力提倡素质教育的当代，书法教育与学生的素质关系越来越重要。素质教育在本世纪，实际上是教育领域的一场革命，它既有强烈的现实性需求，又有广泛的世界性背景。随着素质教育的实施与展开，探讨面对无纸化书写时代，如何培养中小学生书法兴趣，便成了一个亟需解决的理论课题。关键词：书法 兴趣 探析书法在中小学素质教育中，因其内蕴广泛，具有陶冶情操、启迪智慧，促进中小学生全面发展的作用，成为中小学进行素质教育的重要内容之一，倍受社会关注。笔者曾对15所中小学书法课程开设情况，及家长对中小学生学习书法的态度进行了走访调查，总结出的数据不尽人意，从小学一年级到小学三年级喜欢写字的不到20%；五六年级不到10%；到了初中出现严重的分化，对书法有兴趣的只能达到5%；九年义务教育，怎么使我们的学生对书法的兴趣下降到了如此地步呢？经过调查分析，笔者认为有如下因素：一、应试因素。1、在很多中小学校里，只注重学习成绩和升学率，书法课的开设行同虚设。在提倡素质教育的今天，虽然有所转变，但许多学校的教育观念没有转变，传统教学方法没改变，仍然束缚着教师的指

2012-02-07

中美举办国际华人书法学术研讨会 论文征稿启动

中新网广州2月3日电 (记者 莫非)由广东华人书法院、美国丹佛孔子学院联合主办的“走出书法‘仿真’时代国际华人书学研讨会”，3日在广州向海内外启动该研讨会论题文章征稿工作。征稿设奖项一至三等奖，一等奖奖金一万元人民币。本次研讨会由广东华人书法院院长刘佑局、美国丹佛孔子学院院长屠新时担任学术主持。刘佑局对中新网记者表示，中国书法热三十年如用理性的尺度可以总结为三个阶段，第一个为“工匠”阶段；第二个为“流行”阶段；第三个为“仿真” 阶段。“仿真”时代就是刚刚从千人一面的流行书风中走出来的又一次模仿名家作品的千人一面制作式的书风，它所制作的“作品”严重缺乏深刻的艺术内涵和灵魂，用所谓丰富的拼盘技法致使视觉冲击审美错觉，狂热追求花样百出、叠乱迷离的外在形式而沉浸在自悦悦人的文化浅薄与浮夸兴奋之中。刘佑局认为，文化与艺术的“仿真”(即假冒)时代，它与中国市场经济中所产生的假冒伪劣产品一样已经严重扰乱了社会和人们生活的正常秩序。文化艺术中的冒仿伪劣产品虽然不会像商品中的假冒伪劣产品直接伤害人的肌体，但它对人的精神世界的侵害将会产生长远的影响，文化打假将是一场更加艰

2012-02-03

关于水墨画的书法性

潘学聪，字平人。1955年生于河北南皮，1979年毕业于河北大学中文系，现任河北省文联副主席。在河北大学期间曾受教于中国书协副主席、河北大学教授黄绮先生，并跟随其学书三十余年。 近几年开始涉猎画坛。先从临摹入手，然后进行破法，把书法线条的准确性、力量性以及浑然含蓄的效果自觉地用在水墨画之中，用写的方法去画，把书法融合进去，使作品别有味道。书中有画，画中有书，互为作用，相互关系，是其不断追求的目标。 对于书法而言，掌握笔法的根本且的就是耍使写出来的线条有高质量，也就是说有劲力，做到刚而非石，柔而非泥。有劲力说明线条有高度的准确性，这需要心手相应，有把握。比如初学打乒乓球，运动和球的线条都谈不上什么有力量，这不是打球人没有力气，而是他还没有掌握技巧，控制不住球，所以只能小心拘谨，有劲使不上。练得时间长了，掌握了技巧，打出来的球就有力了。这有力就意味着准确。书法线条有力就是准确性的表现。准确性乃是一切艺术创作都要追求的标准。 而绘画也是一样，也需要线的准确性，线的力量，线条的语言艺术不论在书法和绘画中都非常重要。外国人说中国是线描的国家，有几千年的历史。中国的线、笔法都有自己的规律。规

2012-01-11

关于浅论书法艺术与汉语言文化

摘要：书法，是中华民族传统文化中的瑰宝，也是世界艺术之林中独放异彩的奇葩。这是因为：书法所写的是汉字；汉字是书法的表现对象和造型基础，是书法的生命之源。从这个意义上讲，没有汉字就没有书法，只有在中国文化中，书法才成为一门举足轻重的艺术。本文仅从书法艺术与汉语言文化间的关系，作简要论述。 关键词：汉字；书法；传统文化；艺术创新一、从书法的内涵看，书法艺术是汉语言文化的应有之义 世界上所有开化的民族都有他们自创的文字，或参照其他民族文字创造的文字，有文字的书写，只是他们的书写都未能成为艺术形式(如拉丁文字、阿拉伯文字等)。此外，现今的汉语拼音字母，是借拉丁文字母创造的，以拉丁文书写方式拼写，人们也不能以书法的素养书写它以取得类似汉字书法的审美效果。这表明：只有汉字才是书法艺术形象创造的基础，书法艺术是汉语言文化的应有之义。 （一）书法的定义，就是特指汉字的书写。 中国书法，博大精深。关于书法的定义（内涵），至今有多种提法，尚未定论，但每种提法却与汉语言文化息息相关。在此，略举几例加以说明： 其一，书法，顾名思义，就是书写汉字的方法。 其二，书法，是关于汉字书写研究的一

2012-01-10

关于书法教育教学中审美能力的培养

： [摘要]书法的审美意识和审美能力作为美育的重要组成部分必须引起教育者的足够重视，从创造力、想象力、审美情感及审美兴趣等方面培养和提升审美能力。[关键词]书法；审美意识；审美能力；创造力书法是反映现实生活，表达人们思想情感的艺术。它不仅以独特的艺术魅力和审美特征给人们的各种生活提供美的享受，而且对改造人们的审美结构，提高人们的审美意识、审美能力和整体素质具有重要作用。书法教育是美育教育的主要手段，书法教育通过刘书法作品的书写、想象、发挥、创作等教学活动，使学生接受审美教育的熏陶，激发其情感，培养高尚的人格和审美情趣来完善理想、健康的新文化人格的构建和整体素质的提高。所以，我们要充分发挥书法教育在提高学生素质中的重要作用，高度重视书法教育中的美育教育，从而培养受教育者的书法审美意识、审美能力以及审美想象力和创造力。一、审美意识的培养只有具备良好的审美意识和审美修养的教师，才能成为一位很好把握教育教学新理念的优秀教师，这是一个不可忽视的主要阶段，这个阶段也恰恰正是构建教师审美意识和审美修养的重要阶段。1审美创造力

2012-01-10

试析普通高校书法公选课教学中几个问题的思考

[论文摘要]高校书法公选课教学既是大学公共艺术教育的重要组成部分，也是加强大学生素质教育的重要手段。20世纪90年代以来，普通高校书法教育尽管取得了一定的成绩，但是仍然存在一些需要研究和探讨的问题。文章对书法公选课在教学过程中存在的教学标准定位的问题、教学方法的问题、教材的问题、师资的问题等进行了分析，并提出了一些切实可行的措施。[论文关键词]普通高校 书法公选课 教学问题普通高校书法课教学既是大学公共艺术教育的重要组成部分，也是加强大学生素质教育的重要手段。其学习意义在于培养学生自主发展的能力和提高综合素质，其美学意义在于认知美感所具有的一些不同于科学认识或道德判断的重要特征，其文化意义在于继承和发扬祖国优秀的传统文化。随着对大学生人文素质教育的强力推进，书法的教学逐步得到各类高校的重视和支持。许多高校通过多种形式开设了书法课，其中以公共选修课的形式为最多。从20世纪90年代以来教学实践证明，这种形式，对传承中华书法艺术、提高大学生人文素养起到了积极的作用。但是在教学过程中仍然存在一些需要研究和探讨的问题。笔者现就书法公选课教学实践过程中存在的问题，

2011-12-02

浅议高师书法教育与大学生素质教育的关系

论文关键词： 书法教育大学生素质教育 论文摘 要： 高等师范院校书法教育是现代教育不可缺少的重要组成部分，书法教育的目标与素质特征具有一致性，它在感化大学生、培养大学生的审美情趣，开发智力，增长知识，培养创造才能等方面起着重要的作用，与大学生素质教育有着密切联系，具体包括树立正确的世界观、树立高尚的道德情操、健康的审美情趣、树立锲而不舍的进取精神。 一、书法教育能培养大学生树立正确的世界观 书法艺术包罗万象，意趣无穷。书法教学中不但要注重技法、技巧，如执笔、用墨、结构、布势等训练，还应挖掘其蕴含的深厚的美学精神和人生哲理，把学生培养成为德艺双馨的栋梁之材。 一幅书法作品，给人的表面感觉往往是静止的。然而书法的创作过程是运动的，作品所表现出的体势、精神等在欣赏接受者的眼里、心里却产生着运动着的形象，并且仁者见仁、智者见智。中国现代著名书法家沈尹默先生在《书法论丛》中有一段精辟的论述：“为论石刻或者墨迹，表现于外的总是静的形式，而其所以能成就这样的形式，却是动作的结果、动的形势。”可以说，书法的生命在于运动，而不是黑白线条的固

2011-12-02

浅议三重缘：诗与书法及华文文学（评论）

时间是无法贮存的，但记忆的水纹能把蒙尘的岁月展开……本来，应杨际岚先生和刘小新兄的催促，笔者构思了一个名为“建构或整合———刘登翰文学研究的意义和启示”的标题，拟从诸多视角切入来谈谈刘登翰先生作为知识分子对人生与文学、生命与学术的别样理解，尤其是作为一代学者为我们对当下的语境和姿态所留下的深刻启示和意义，来进行一番描述和阐释。一记得上世纪八十年代———难忘的大学时光，因为爱诗写诗的缘故，笔者有幸结识了当时部分在当代诗坛上颇有影响力的诗人、诗评家和学者，这对于一个初出茅庐的文学写作者，自然是莫大的荣幸。就在那时笔者认识了时任福建省社会科学院文学所所长的着名诗人刘登翰先生，而我主持的当时在全国高校中颇具声势的福建师范大学南方诗社，特别聘请他为首席顾问。之后我们常有往来，还时常携带着每期刚出版的诗报《南风》或诗歌习作，与其他诗友结伴登门拜访。他曾以文学讲座和具体指导等方式为诗社的顺利开展做了许多有益的工作，至今依然为我们留下了美好的回忆。在我的心目中和印象里，刘登翰先生既是一位沉静而明智、文艺修养颇为深厚的长者，又是一位谦谦而恂

2011-11-29

浅议书法学的学科本性及其理论基本特征

摘要：书法学根源于我国传统的书法艺术，它的存在和发展有其自身的学科本性和基本理论特征。分析比较其学科本性及理论特征对书法学的学科建设和完善有其积极的意义。 关键词：书法学学科本性理论特征 书法学植根于书法艺术，而中国书法艺术博大精深，它通过抽象的点画、笔墨构成来表现时代精神和人格力量，使其达到融会万物、天人合一的艺术境界。书法艺术的综合性，也要求创作主体——书法家具备深厚的学识修养和高尚的人格品质。在人文学科领域内，书法学已经成为一门独立的学科，书法学学科的建立有其理论和现实意义，这是由它的学科本性和基本理论特征所决定。 一、书法学的学科本性 关于书法学的学科本性，目前，我们认为至少应该包括以下几个方面： 其一，书法学应该是系统化的体系，它是对书法领域中的某些个别对象的一般性、共同性、规律性的描述。人们可以从不同的角度，用不同的方式，以不同的观念来描述书法中的各种问题，但定义一门学科，书法学必须有它特定的角度、观念和方法，遵循系统性的原则。 其二，书法学作为一种艺术，从某种意义上来说，其创作实践活动，带有某种偶然性。超越常规的，出乎意料的挥洒和书写，有时会得到某种意想不到的艺术效

2011-11-28

探析古代书学蒙养与当前幼儿园书法教育的比较

论文关键词：蒙学书学幼儿园书法教育比较论文内容摘要：文章试图从古代书学教育的发展中汲取营养，探讨当前书法启蒙教育的发展方向，以期构建幼儿园书法教育的学科框架，推动书法教育从实用化向艺用化转变以及寻求书法启蒙教育的制度化途径。党的十七大关于教育的阐述中首次提出重视学前教育。而作为基础教育准备阶段的学前教育，一直游离于义务教育之外，无论是教学园所的分布、教学师资的配备、教学内容的设置还是教材教法的确定等，较之基础教育相去甚远。而当前，书法教育被排挤在主流教育之外，书法启蒙教育作为学前教育的重要组成部分渐趋边缘已是不争的事实。我们关注书法艺术的发展，就要重视当前书法启蒙教育发展中的问题，要从历史的角度重新审视书法教育的核心价值，而古代书学蒙养正是我国传统幼儿书法启蒙教育的重要内容。一、古代书学蒙养教育的认知1.蒙学与书学的概念蒙学，就是“蒙养之学”，是古代对蒙童进行基础文化知识教学和初步道德养成教育的统称。与小学、大学并列，是我国传统教育中的一个重要阶段。《周易·蒙卦》有“蒙以养正，圣功也”之说，也就是说，启蒙教育是

2011-10-28

书法艺术风格的继承与发展的探析

[论文关键词]风格内涵 继承 发展 [论文摘要]书法艺术的风格形成自有其规律，与其它一切艺术样式一样存在着继承问题;艺术风格的形成是一个颇为复杂的问题;风格不是一成不变的而是发展的。 书法能作为艺术受到人们的喜爱，在于它具有艺术的特质与内核，这就是它是符合美的规律的自由创造。不同的艺术门类或艺术品所以回流传和普及无一例外地符合上述要求。那么为什么有的书法作品写得也不差，但却得不到人们的认可呢?这就是缺少个性或者说艺术风格不明显导致。风格是什么?它与作家的性情学识以及所处的时代等有哪些关系?风格能继承吗?它又是如何发展的?本问就这些问题作一探讨。 一、书法艺术风格的内涵 与其它艺术一样，所谓风格就是指这一种或这一个与那一种那一个的区别;或者说风格是艺术品特征在该作家以及其作品中一贯的倾向性表现的客观存在。比如，作为国粹之一的京剧，大体上说并无什么差别论行当都是为人熟知的生、旦、净、末、丑;论表演无非是唱、念、做、打;论技巧不外乎眼、身、法、步;但为什么会有梅、言、荀、谭等流派呢?这就是他们虽都在用相同的艺术手段表现相同的内容，但却因自己的条件、自己对内容的不同理解而使用了带有各自的

2011-10-28

浅谈陶瓷艺术与书法艺术的结合

摘要：陶瓷是泥与火的艺术，书法是笔含墨的艺术。陶瓷与书法两者自古以来就有着深厚的历史渊源，两者具有相通的艺术特征。现代条件下陶瓷与书法艺术仍然交相辉映，不同的陶瓷造型可以采用与其风格相协调的书法来加以装饰，使陶瓷艺术获得锦上添花的效果。关键词：陶瓷艺术 书法艺术 陶器上的文字 传统艺术 陶瓷书法一、我国自古以来陶瓷工艺与书法艺术的发生和发展，历史悠久，关系密切。中国制陶起源很早。自古相传“神农氏作瓦器”，“昆吾氏作陶”。汉字起源同样是历史悠久。远在六七千年前的仰韶文化（半坡类型）与四五千年前的大汶口文化以及马家窑文化（马厂类型），出土的陶器上面常见有作为记事的符号，由此可见古代陶瓷和文字的起源，从一开始就有着十分密切的关系。春秋战国时期的陶器上面多带有篆书雕印文字，陶器上的文字也成为后人研究战国文字和制陶业的宝贵资料。秦兵马俑身上多刻印有工匠的姓名，如“咸阳午”等，字体有的是篆书，有的则近似草隶。三国、两晋时期是青瓷器普及和发展阶段，同时也是陶瓷书法艺术进一步提高与形成典范的过程。唐代楷书、章草、大草、行书等书写体系逐渐完善

2011-10-24

浅谈高校书法教育对素质教育的影响分析

论文关键词：高校大学生书法教育素质教育策略论文摘要：如何切实有效地实施大学生素质教育，是当前高等教育比较关注的教育改革热点问题之一，书法教育为素质教育的完成提供了一个有效的途径。本文通过对大学生书法教育现状的调查，分析了高校开展书法教育对于提高大学生文化、德育、品质、心理、能力等综合素质的重要作用，提出通过明确教育目标、优化教学模式、构建课外平台、设立交流网站、营造艺术氛围五种策略加强大学生书法教育对素质教育的影响。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以促进其德、智、体全面发展为基本特征的教育。目前，我国高等教育正在向培养创造型人才的素质教育方向过渡。教育工作者的重要任务是：如何准确找出素质教育的切入点，探索有效方法以实现教育目标。书法是我国独有的一种高雅艺术，是中华民族的优秀文化瑰宝之一。书法有着育德、启智、健身、审美等方面功能[1]。高等院校加强大学生书法教育，不仅可以继承和发扬祖国的优秀文化传统，也可从书法教育的过程中找到提高大学生综合素质的契合点，使大学生真正成为德才兼备、全面发展的人才。在高等院校开展书法教育，对于提高大学生的综合素

2011-10-22