应试教育

英语论文：大学英语教学改革中对于应试教育的思考

摘要大学英语教育正在成为应试教育的延续，学生学习英语“功利性”明显，长此以往，英语教育的处境将变得越来越尴尬。笔者就这一问题进行一些浅析，简单分析了这一现象出现的原因及其后果，认为在大英语教学改革中也应推行素质教育，培养学生的自主学习能力。关键词大学英语教育 应试教育 素质教育 自主学习中国的学生从基础教育阶段开始接触英语，到了大学，已经进入比较高级的阶段，经过最少六年的基础知识的积累，大学阶段的培养目标绝不能再仅仅满足于掌握日常的交际用语，而是能灵活运用英语进行一般的听、说、读、写，与外国人日常交往无障碍，只有达到这一程度，大学英语教育才算是比较成功的。但目前的状况是，不少大学生遇到外国人依然不敢开口说英语，即使是说，也仅限于“How are you?”、“Nice tomeet you”等简单的问候语，再想深入交流几乎不可能。一门外语，学了十几年，竟然不能流利的脱口而出，这不能不说是教育界的尴尬。当然，在这里我不是全盘否定应试考试，只要运用得当，考试是可以发挥它选拔人才的积极作用的，只是现今社会将考试的作用无限扩大，这种风气延续到高校

2012-12-20

探究从应试教育到素质教育、创新教育

论文关键词：应试教育素质教育创新教育论文摘 要：素质教育，一种提高教育对象多方面素质为目标的新兴教育模式，重视人的各方面发展，在学校教育的理念中逐步代替了脱离社会的发展需要，以考试、分数为目地的教育行为。创新教育，在本质上与素质教育是达成共识的，创新的含义，本身与“应试教育、守成教育”相对立，不但体现在形式上，还体现在对目标、内容、途径、方法的突破与超越上。 一、应试教育 所谓应试教育，是指脱离社会发展的需要，违背学生的发展规律，以应付升学成绩为目地的教育思想和教育行为，是教育工作存在弊端的一种集中表现。它单一的以升学率高低来检验中小学学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生的学业水平。受到这种教育的孩子，一般表现为被迫、盲目的学习，为的是考出好分数，以得到父母、老师、同学的表扬与羡慕。因此，在思想上，逐步形成一种错误的学习意识，同时也会出现“死学”状态，将学习与现实生活即“实践”完全脱离。整个学习过程并无快乐而言，缺乏情感体验。主要的压力，来源于家庭与学校。一方面，家长之间的盲目攀比；另一方面，学校以成绩分班或考试后排榜等，都在无形中给孩子带来巨大的精神负担，也会

2012-12-15

关于小学素质教育应对应试教育问题的策略

摘要：现在小学素质教育已经逐渐成为中国素质教育最为重要的一环，小学素质教育是一种发展的教育。许多地区素的质教育却依然以应试教育为核心，研究应试教育对实施素质教育的阻碍，了解、分析、解决这个问题有利于小学教育事业的快速发展，也有利于提高全民的整体素质，这对于实现教育均衡发展、实现新世纪和谐社会具有特殊意义。关键词：应试教育素质教育形成原因应对策略我国政府很重视教育问题，提出了“科教兴国”战略，并提出了素质教育的概念。素质教育是更科学的合理先进的教育，经过许多年的努力，在一些关键问题上取得了较大成效，全民推进素质教育已经成为中国教育改革与发展的主要任务。一、应试教育阻碍实现素质教育的原因通过多年的研究与实践，素质教育思想已日益深入人心，素质教育的实践模式正处在积极探索和建设之中。但素质教育是一个“老问题、大问题、难问题”，我国长久以来的传统教育、社会环境、应试教育等都在一定程度上制约着素质教育的推进。其中应试教育是素质教育难以推进的深层次原因。一些地方素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实。一些学校对待素质教育态度积极，行动

2012-05-17

浅谈中学思想政治课研究性学习在应试教育中的处境

摘要：探究性学习是一种有效的学习方式，中学思想政治课运用探究性学习方式对于调动学生学习的积极性、主动性、创造性，促进学生知、情、信、意、行的转换，顺利完成思想政治课教学任务具有重要意义。但是应试教育根深蒂固，短时间内不会发生根本性的改变。因此，在应试教育的环境中，思想政治课探究性学习不能发挥其应有的价值。可这并不否认中学思想政治课探究性学习在应试教育中毫无用处。应试教育向素质教育转化是一个动态的过程，在这个过程中，中学思想政治课探究性学习可以提升学生学习动力，增强学生学习能力，它发挥了不可磨灭的作用。关键词：探究性学习；思想政治课探究性学习；应试教育 《基础教育课程改革指导纲要》指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动。在这次改革中探究性学习是其中很重要的内容。探究性学习是现代教育理念的集中体现，反映时代对教育的需求，具有十分重要的教学与发展价值。在我们强调学生自主探究学习的今天，探究性学习必将成为课程与教学运行的重要理念与策略。思想政治课是中学一门主要学科，将探究性学习方法与中学思想政治课教学相结合，开展以学生为主体的学习模式，引导学

2012-03-01

探究当前素质教育与应试教育的几点问题

论文关键词：教育体制应试教育素质教育论文摘要：教育乃是事关国家兴亡的关键。现今，以科学发展观为指导思想的中国，对于教育就更加地重视。纵观教育体制的发展历程，从科举制度到应试制度；从应试制度到素质教育，只能用科学发展观的视角去审视去分析。本文重点对素质教育和应试教育二者之间的问题加以关注。自古以来，教育乃是事关国家兴亡的关键。因此无论哪个国度，无论哪个时代都对教育投以最大的关注。今天，在以科学发展观为指导思想的中国，对教育的重视程度就更是可见一斑。从科举制度到应试制度；从应试制度到素质教育，孰是孰非，就只有用科学发展观的视角去审视分析。下面，我仅对时下人们比较关心的素质教育和应试教育之间的问题，谈一谈个人粗浅的看法。一、以人为本，推行素质教育许多人认为要推行素质教育就要对目前的中小学教育全盘否定，让素质教育建立一片新的天地，让教育体制脱胎换骨，这是极端错误的。所谓强调的素质教育不是对现行中小学教育的否定；应试教育也不是现行中小学教育的概括，而是对其中存在的片面追求升学率而产生的各种弊端的概括。应试教育是和片面追求升学率分不开的

2011-12-02

关于基础教育应由应试教育向素质教育转变

【摘 要】 基础教育由应试教育向素质教育转变是21世纪经济和社会发展的需要，是改革基础教育领域种种弊端的必由之路。实现这一转变应树立现代教育观念，深化课程体系、教学方法、考试制度的改革，建设高素质的教师队伍，建立有效的评估机制和运行机制。 【关键词】 基础教育；应试教育；素质教育；转变 基础教育是整个教育的起始阶段。基础教育的质量直接影响着以后各阶段的教育质量和人才质量。在基础教育阶段应该实现由应试教育向素质教育的转变。这是教育改革的潮流和社会发展的需要，是改革基础教育弊端的必由之路。我们要努力实现基础教育中应试教育向素质教育的转变。 一、由应试教育向素质教育转变是顺应世界教育改革潮流以及21世纪经济和社会发展的需要 21世纪是一个竞争异常激烈的世纪。大家普遍认识到，未来国际社会的竞争，将是综合国力的竞争，特别是人才的竞争，民族素质的竞争，归根结底是教育的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。为此，世界各国都非常重视教育的改革和发展，并将战略重点由物质、资金的投入转向对人才的投入。在战略发展目标上，把人才培养放在首要地

2011-11-21

关于从应试教育到素质教育看教师教育观念的转变

[摘要]从“应试教育”到素质教育，基础教育取得了举世瞩目的历史成就，教师的教育观念也在教育目标、教育内容、教育方法和教育评价上发生了质的变化，为实现教育现代化事业做出了很大的贡献。 [关键词]素质教育;教育目标;教育内容;教育方法;教育评价 素质教育和“应试教育”是相对的，何为“应试教育”呢?“应试教育，是指严重违背教育方针和科学规律，脱离人的发展和社会发展实际，以应付和为高一级学校输送新生为主要目的的封闭落后的淘汰的教育模式”。[1]还有的学者定义为:“那种脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的教育”。[2]从这两个定义看差别不大，都指“应试教育”是一种功力性的教育，一种追求升学率的教育，这种教育片面强调知识的灌输，忽视学生身心全面和谐的发展，注重教育短期效应的选择教育模式，它实质上就是对教育本质的异化。 那何为素质教育呢?我们先从“素质”一词解释。素质是“人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器和神经系统方面的特点。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的

2011-11-21

关于体育中考——“应试教育”的典范

摘要：初中毕业升学体育考试在我国经过了20多年的发展，对体育学科和学校体育事业的改革与发展起到了积极的促进作用，对提高学生体质健康水平发挥了重要作用。但是，在现实的操作中，存在严重的“应试教育”。笔者就此发表自己的一些看法和建议。关键词：体育中考；应试教育《中共中央国务院关于加强青少年体育增加青少年体质的意见》（[2007]中发7号）文件中明确提出要“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量。”为全面贯彻落实这一文件，同时，也是尊重学生的自主选择，张扬和培养学生的个性特长，浙江省对2009年的体育中考进行了改革：(1)重视过程性评价，细化学习过程评价标准，使其更具操作性、合理性。评价检查内容包括：两课三操。即初中三年体育课成绩、体育活动课和眼保健操、早操、课间操的质量；《国家学生体质锻炼标准)达标的质量，即初三毕业生近两年数据分析汇总表。抽测部分学生指标；耐久跑训练指标质量，即1000米(男生)、800米(女生)得分和游泳。(2)加大体锻效果(现场考核)分值比例：中考体育总分为30分。(3)增加学生自主选

2011-11-10

对于应试教育冲击下的高校美术教育现状

论文摘要：文章通过对应试教育影响下的高校美术教育现状进行分析，归纳出当下高校美术教育存在的4个不同教育模式，即传统教育型、操作运用型、内涵发展型和投机取巧型，同时梳理了其办学特点和形成原因，理性阐述了应试教育带来的积极意义和消极影响，并肯定了其积极意义。论文关键词：应试教育 高校美术教育 现状 冲击应试教育，通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进更高一级学校为目的的教学模式，与素质教育相对应。应试教育主要出现在高考、中考的一般文化科目中，这种教育以应付升学考试为主要目标，以“硬件”学科重点教、要考的内容反复教为主要手段，从挤时间，扩大“运动量”上找出路；以反复灌输为方法，根据考试分数定质量，以“质量”高低论奖赏。根据这种管理方式和体系实施，尽管苦了学生，但可能升学率会暂时上升。这一教学上的短期行为反馈给社会、家长和学生，又使这套管理方式和教学体系得以强化。但在以落实素质教育为己任的艺术类教育中，似乎少见。时下，随着扩招以及经济发展下艺术市场的不断发展壮大，老牌艺术院校竟相致力于自身原有学科的重

2011-08-17

中学语文应试教育现状不能继续下去

【摘要】语文科的应试教育，不论是从语文的教学目的、任务，还是从语文科的工具性特点看，不论是从“3+2”高考语文命题实际，还是从高中毕业生的分流情况看，都存在着很大的局限性。【关键词】中学 语文教学 应试教育语文教学改革的情况怎样，主要看教学效果。检验教学，目前还主要看测评成绩。高中语文教学，则主要看高考成绩。高考语文成绩无疑成为检验语文教学效果的检测仪。于是，人们便在高考这根指挥棒所画的圈子内，探测着、研究着、品评着，一些不尽如人意的考评制度也相应地出现了。国家教育部虽曾三令五申不准片面追求升学率，可具体到教育业务部门的教学评估，却又往往失之偏颇。每年高考各中学甚至每个毕业班都有具体而明确的升学指标，所教学科也有明确的目标要求。譬如，所教学科成绩与地区、县、乡同类学校相比，位居哪几个名次可以获奖，位居哪些名次将要受到处罚。且高考所教学科成绩直接与年终评优、晋升职称、入党提干挂钩。更有甚者，除了正常的期中、期末两次考试外，一些地方和学校又相继出台了一些名目繁多的考试，似乎考分是检测教学质量的唯一依据，是衡量教师工作成绩的唯一标

2010-04-01

改革应试教育 加强能力训练

一、中学英语教学的现状由于片面的追求升学率，大部分中学尤其是乡镇中学的英语教学通常是按照中考或高考的英语试卷结构和分值来规范英语教学的，即应试教育。应试教育的目的只有一个，那就是培养学生的应试能力。当前，我们的中学英语教学无论是课程设置、教辅内容，还是练习形式都与培养学生的交际能力的目的很不相适应，忽视对学生运用语言能力的培养，缺少通过听、说、读、写手段全面提高学生运用语言的本领，缺乏向学生介绍西方的地理、历史、政治、经济、文化、科技以及风土人情等知识，缺少必要的电子教学设施等。首先，应试能力的培养，把中学英语教育带入了一个误区。这种应试能力的培养，只是片面的、机械的强调语音、语法、词汇、阅读和写作教学，从而忽视了语言最原始的、最基本的交际功能——听说，即口语。这样，绝大部分毕业生就成了能读不能听的“聋子”，会写不会说的“哑巴”。这样就很难适应我国对英语人才的需求。其次，应试教育只能是加重学生的负担，影响学生的身心健康。应试教育的培养使学生成了学习英语的被动者，学生处于被动的地位，他们不得不进行中考或高考试卷中各种题型的应试训练，日复一日

2009-10-27

谈素质教育与“应试教育”的区别

据有关研究材料表明，建国以来，我国基础教育的发展，大体经历了四个阶段：第一阶段为偏重“双基”（基础知识和基本技能训练）阶段，即偏重掌握基础知识与形成基本技能。这个阶段从1949年至1979年，为期约30年。第二阶段为强调智力阶段，即强调发展智力与培养能力。这个阶段从1979年至1982年，为期仅4年。?第三阶段为重视非智力因素阶段，并把非智力因素与发展智力、培养能力结合起来。?这个阶段从1983年至1989年，为期约7年。第四阶段为加强素质教育阶段，即从根本上克服传统教育的弊端，逐步实现由“应试教育”向素质教育的转轨。这个阶段大约从80年代未90年代初开始，现在正处于全面转轨的攻坚阶段。那么，什么是素质？什么是素质教育？什么是“应试教育”呢？素质，作为一个理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而且有多维的审视角度和思路。一般说来，所谓“素质”，通常具有两个层面的涵义：第一种涵义是生理上的“素质”概念，主要指人们天生的感知器官、神经系统，又称遗传因素或天赋；第二种涵义是教育学实质也是社会学上的“素质”概念，主要指后天社会性的一面，认为素质是在先天某些因素

2006-09-02

新课程能冲出应试教育的重围吗

面对新课程，一方面专家学者言之凿凿，描绘出异常光明的前景，一方面是广大教师左右为难：既要抓分数，又担心新课程的实施给自己的教学带来影响。说实在的，素质教育搞了这么多年，应试之风如何，大家心知肚明，正像有人戏说“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。究其原因，恐怕还是应试的大环境使然。既然是改革，就意味着两种可能:失败或成功。而在应试的背景下，成功的标准就是升学率高。谁能保证积极推进新课改就一定会取得应试成功？我们真诚期待的这次新课程改革，是否能够真正动摇应试教育的传统根基？一、实施新课程，教师的评价体系更新了吗？新课程要求建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，其中对教师而言，就是要建立促进教师不断提高的评价体系，以加强教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。但是，长期以来已经在人们心目中根深蒂固的“以分数论英雄”的外部环境，却让学校、老师无法放开手脚。社会、家长可不认你什么课改不课改，在他们眼里，抓分数才是硬道理。据报道，当初推行减负时，有一所学校出于各

2008-03-06

论“素质教育”与“应试教育”的对立性

摘要：从事实的角度看，“应试”仅仅是一个中性词，它既不必然是贬义的，也不必然是褒义的。但“应试教育”与“应试”不能混同，“应试教育”并不是因为教育中存在着“应试”的“事实”，而是因为有其特定的“价值”，故“应试教育”在根本上是一个价值判断而不是一个事实判断。从价值判断的意义上讲，应试教育是一个特定的贬义性概念。同理，对与之对应的“素质教育”的概念亦当用这样的思维方式来把握。对“素质教育”与“应试教育”概念的把握方式以及怎样理解“对立”的内涵，是认识两种教育是否具有对立性的关键。关键词：应试；应试教育；素质；素质教育；中性；价值；对立Abstract: As a matter of fact， the word “exam-orientation” is just a neutral expression which is not necessarily negative or positive. However， “exam-orientation” should not be confused with “exam-oriented educatio

2008-06-10

素质教育 应试教育和考试评价制度

关键词：知识经济 / 创新教育 / 创造潜能/ 考试制度 / 教育评价机制正文：一 素质教育的提出回应着知识经济时代的最强音 在跨入新世纪的时候，一种新的知识经济时代已经到来，知识经济在一些发达国家已逐渐取代工业经济。知识经济时代最大的特点是对知识的高度依赖。为迎接知识经济的挑战，就要培养一大批具有知识创新能力和技术创新能力的综合型人才。而素质教育的核心就是创新，正像江总书记多次所强调的那样“创新是一个国家的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实施素质教育培养创新型人才是时代的要求，也是人的全面发展的要求．从宏观上说，当前，创新能力在知识经济中显出独特的地位和作用，这是由知识经济时代的特殊的经济增长方式所决定的，如果没有创新知识经济就会失去生命力。一个国家和民族如果没有创新，就很难自立于世界民族之林。以日本为例，日本原来一直以“模仿”为主，高投入地购买高新技术生产线，利用别国的创新知识来开发，制造产品。虽然在农业经济和工业经济时代曾一度迅速崛起，但是，当面临以知识和技术创新为主的知识经济时代，由于缺乏自身的创新机制，便失去

2008-06-25

加快教育改革步伐，推进由“应试教育”向全面素质教育的转变

提要:由应试教育转向素质教育是一次重大的教育改革。转变教育观念是教育改革的前提。在教育思想转变过程中，要牢牢掌握邓小平同志建设有中国特色教育理论的思想武器。在改革中，应以基础教育改革实验为先导，先树典型，逐步推广，循序渐进的把素质教育引向深入。教师队伍自身素质的提高亦是实施素质教育至关重要的条件。提高教师队伍素质途径，一要改革师范院校教育，二要加强在职教师的继续教育。正文:改革是教育的根本出路，教育思想、教育内容、教育方法的改革是教育改革的核心部分。由于它受到政治经济环境、社会文化环境的影响和劳动、人事、分配等诸多制度的制约，改革是迫切的，但又是艰巨的，必须积极而稳妥地加以推进。我认为，当前推进“应试教育”向素质教育转变，要着重做好以下三方面的工作。1、首先是教育思想的转变 由“应试教育”转向素质教育，在宏观上有管理体制问题，激励机制问题，学校教育、社会教育、家庭教育的协调问题，学制、课程设置、教学大纲的制定等问题；在微观上有学校管理问题，教师组织教育、教学活动问题，直至具体到对每个学生的教育问题，但这些问题无不由教育思想支配，教育活动总

2008-08-06

谈“应试教育”与素质教育的衔接

【摘要】教育改革是中国教育界的一件大事。当前，我们最重要的就是做好“应试教育”向素质教育的衔接工作，我们有必要弄清楚素质教育与“应试教育”的本质区别，“应试教育”产生的原因，素质教育时代需要怎样的教育观，怎样实现教师由应试教育向素质教育的思想转化，素质教育怎样甄别人才等问题。 【关键词】应试教育；素质教育；甄别人才 素质教育将要代替“应试教育”已经是大势所趋，不可逆转。但素质教育提了近20年了，我国的理论工作者和一线教师已经进行了多方面的努力，素质教育似乎还未形成一个完整的理论体系，实际操作也刚刚是个起步阶段，而且在前进中阻力重重，步履维艰，面对这种情形，我们在教改中每前进一步都不得不慎之又慎。当前正是“应试教育”与素质教育的衔接阶段，是素质教育改革的关键期，对此，文章提出了当前教改中必须注意的几个重要问题。 一、什么是“应试教育”，什么是素质教育 这个问题是必须要搞清楚的，否则就会出现一个人被人打了，想去报复却不知道被谁打该报复谁一样的可笑情景。许多人认为要推行素质教育就要对我们目前的中小学教育全盘否定，让素质教育建立一片新的天地，让教育体制脱胎换骨，这是极端错误的。我们强调

2008-12-03

浅析应试教育的形成机制

[论文关键词]职业素质 社会阶层 核心课程 应试教育[论文摘要]要使推进素质教育的改革更有针对性，就有必要实行换位思考即分别站在经济社会、国家、基础教育部门以及学生及家长的立场上审视作为素质教育对立面的应试教育，找到倾向应试教育人们思想动机后面的物质根源、制度背景，完整地把握应试教育的形成机制。近年来基础教育旨在推进素质教育克服应试教育弊端的教育改革成效不够明显：应试教育批而不倒仍未得到有效遏制，素质教育倡而不立未能取得重大突破。因此有必要进一步弄清作为素质教育对立面的应试教育的来龙去脉，实行换位思考即分别站到经济社会、国家、基础教育部门特别是学生及家长的立场上想一想为什么会有这么一个应试教育，找到倾向应试教育的人们思想动机后面的物质根源、制度背景，从而把握住应试教育的形成机制，并以此为据有针对性地规划我们推进素质教育的改革。本文就此做些探讨，以就教于大方。经济社会——国家双层诱导结构教育是有功利性的，其功利性可区分为既紧密联系又相互区别的三个层次：其一，职业功利性。教育使人获得文化基础知识、专业知识及技能，从而具有从事一定

2009-09-03

试论素质教育与应试教育的对立统一

摘要：指出了传统的科举制度和几十年的计划经济，决定了我国高等教育在相当长时期内只能是、或本质上是应试型的人才培养模式；分析了素质教育和应试教育的优点和不足；强调了一个好的教育模式不是应试教育，也不是素质教育，而是它们的对立统一。 关键词：素质教育 应试教育 对立统一 高等教育随着改革开放的深化和发展，特别是自1998年以来，高等教育有了越来越好的外部环境，为了适应不断变化的形势，高等教育的教育思想、教育观念、教育制度以及与之适应的教学模式、教学方法和教学内容等都进行了重大调整或改革。值得注意的是，高等教育不管如何改革，有几个东西将始终保持不变，那就是高等教育培养人才的目标不变；教学工作是教育工作的主旋律不变；提高教学质量，培养高水平人才是学校工作的永恒主题不变。但是，不同时期的教育思想、教学内容、教学质量以及对人才的定义等却在不断变化。人才和人才质量是高等教育和高等学校的生命。培养什么样的人才成了高等教育头等重要的问题。 一、让教育接受市场的调控是加速高等教育发展的根本保证 在培养什么人才问题上， 长期来，我们国家一直存在着两种不同的观点:应试型人才还是素质型人才？

2008-07-24

对大学应试教育怪圈的表现形式研究

摘要：应试教育，顾名思义就是以应对考试为主的教育模式，学生以考试成绩论成效。在我国主要是中小学阶段的教育模式。按我国教育法规定，公民应6 a上小学，历经6 a小学、6 a中学，进入大学时应是年满18 a的公民，我国宪法规定公民年满18 a即为成人，因此，大学教育当属成人教育。而成人教育应是以开放式、启发式、学研式教育模式为主的产物。国外高等教育特别是美英等发达国家的高等教育已少有应试教育的模式。由于社会体制和传统教育模式等多种原因的影响，应试教育在国内大学教育中却仍有大市场，甚至成了应试教育怪圈。1 大学应试教育怪圈的成因1.1 大学应试教育怪圈的表现形式1.1.1 僵硬的教育体制 应试教育的最大弊端是过分重视书本知识，特别是外部灌输性知识的学习，过分重视应试技能，教学方法主要是机械训练，严重忽视学生的情绪、情感及个性发展，忽视学生自我意识和综合能力的培养，学生无法对未来而设计自己的今天［1］。当前教育体制沿袭的仍是重结果、轻过程，重选拔、轻激励，过于依赖各种测验，以教师为主导的教育体制［2］。个性在大学继续被扼杀，兴趣被漠视，特性全无，

2008-09-10

试谈在素质教育与应试教育中怎样发展美术教育

内容摘要 ：文章论述素质教育与应试教育的对立统一之辩证关系。揭示当今美术教育的成才途径、社会功能及其择业价值；简明扼要地指出参加美术高考的考生如何全面发挥临场技巧并充分调动应试潜能。关 键 词 ：素质 应试 美术教育 情操 价值取向 素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。教育的目的在于全面发展人的潜能，提高人的素质。在21世纪的教育发展中，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者以生动活泼的面貌全面地发展为基本特征的教育。 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者自觉坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理

2008-12-28

应试教育的深层次原因

素质教育喊了那么多年，给学生减负喊了那么多年，实际效果如何呢？这，不用你多宣传，多评论，只要到中小学学校中去看看，就能一清二楚，只要你还不是睁眼瞎，还有一点良心，还有一点点的实事求是精神，那么，你就会不无痛心地发现：应试教育还是那个应试教育，学生的负担还是学生的负担！不信？那请你看看２００３年２月２４日《浙江日报》上的“一位逃学学生的自白”《我想哭，我害怕》吧：“看看手表又到了下午５点４０分了，从早上不到７点出的家门，到现在已是１０个多小时了，我深深地吸了一口气，然后又将它吐出，我闭上双眼。哎，又要面对我亲爱的父母，已经第三天了，想到这里，我顿时感到很无助，我想哭，我担心，我害怕，我……实际上我已经是连续３天没去上学了……平日里，父母对我抱有殷切的希望，希望我早日成材，嘴边时常挂着：别像我们一样失业下岗，找工作都找不到，即使找到还要看人家脸色，你和别人不一样，读书是你唯一的出路……但是事违人愿，我偏不爱读书，常常逃学，又不想让父母知道（因为我怕伤他们的心），害得他们以为我在学校里的表现还好，其实我早就对自己失去了信心，并不指望在读书方面有

2006-01-22