逆反心理

班主任怎样引导学生的逆反心理免费论文

： 关于逆反心理，《心理学大词典》上的解释是：“逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，即具有强烈的抵触情绪．”也就是说，逆反心理是指客体与主体需要不相符合时，产生的具有强烈抵触情绪的社会态度．逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，且有多种表现．如对下面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大喝其彩；对思想教育及守则遵纪则消极掏、蔑视对抗等等．案例：A老师是一位有着三十几年教龄的数学资深老师，在学校里他被公认为勤奋认真的好教师．经常是第一个到校，最后一个离开．众老师对他的评价是：他努力使学生好好学习，不能容忍学生有懒散的现象．最懒的学生在他班里也会变得勤奋．但是，非常奇怪，学生都不愿意上他的课．我是班主任，很想知道其中的原因，于是找了几个学生了解情况．“为什么学生不喜欢A老师呢？”有个学生告诉我说：“A老师经常要我们罚抄的．他要错一罚百．有一次我错了一题，没看清小数点，结果被罚抄了500 遍．我放学回家就开始抄，到晚上9点钟才完成．”听完这个同学的叙述，我又

2012-10-27

关于逐风细柳——也说初中生逆反心理成因及其疏导策略

一、引言逆反心理是一种发自内心的，不愿顺从的心理状态。它的出现存在明显的年龄特征，在初中学生身上表现尤为突出。根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。学生的逆反心理是一种消极的对抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化，在不良因素的诱导下还有可能滑向犯罪的边缘。因此，身为教师的我们，首先要清楚地意识到，对青少年学生而言，逆反心理师一种普遍存在的正常的心理现象，只不过是有强弱之分而已。并在此基础上进行及时有效、科学地疏导。进而帮助学生学会自我控制和调节，塑造健全的人格，有效配合学校的德育。二、初中生逆反心理的成因分析逆反心理在初中学生身上不但表现特别突出，而且形式也多种多样，根据成因大致有禁果逆反、超限逆反、信度逆反、情景逆反、自主逆反、评定逆反、归因逆反、失衡逆反等几种表现。此外，在教育实践中还有一种人格型逆反。即个别学生由于性格异常或心理疾病，如执拗

2012-10-10

浅议经济发达地区职业学校学生逆反心理产生的原因及疏导

摘要：教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”笔者从教职业学校十年，经常和很多同事在一起讨论学生中出现的问题，其中最令人头疼的莫过于学生的逆反心理了。本文就经济发达地区职业学校学生逆反心理产生的原因做了一些分析，并对如何疏导找出了行之有效的方法。关键词：职业学校发达地区逆反心理从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。一、职业学校学生逆反心理的几种主要表现1、对班级的各种事务“事不关己，高高挂起”，没有班级荣誉感。2、经常做出一些“惊人”的举动，常令周围学生觉得“不可思议”。3、把老师的批评当成一种恶意，采取顶撞的方式，语言尖锐，态度生硬。4、老师要求学生要“以诚待人”，他们则对老师不信任，不说心里话，撒谎甚至欺骗老师。5、学生在上课时逆常规而行，做出常人不可想象的动作，说出常人不能

2012-08-19

音乐课怎样克服学生的情绪性逆反心理

所谓逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的与认知信息相对立并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。它作为一种特殊的心理现象，在青少年中表现得尤为突出。例如，有些学生对学校的教育内容不感兴趣，而对不让听的报告却千方百计地挤进去，听得津津有味；许多学生对老师指定的阅读书籍不感兴趣，甚至不屑一顾，而对那些禁止阅读的书刊却想方设法地偷读。诸如此类，都是青少年学生中逆反心理的表现。逆反心理的存在无疑会严重影响音乐教学效果。怎样引导学生克服逆反心理而积极地学习呢？一、不断改进教学方法，做到常教常新造成逆反心理的原因很多，有社会的、家庭的和学校的。就在学校造成的逆反心理而言，其中最主要的是陈旧的、一成不变的教学方法。所以，我们必须根据教材内容和学生实际，不断地更换教学方法，以便使学生保持较高的兴趣和旺盛的求知欲。例如识谱教学，长期以来，识谱教学一直是音乐教育界争论不休的问题，有些教师认为学生会不会识谱，是衡量音乐教学水平和教学质量的主要标准，因此，在音乐教学中花了大量的精力和

2012-08-12

关于小学生逆反心理产生的原因及矫治策略

： 在学校的教育教学中教师经常会遇到学生不合作甚至恶作剧般地“唱对台戏”、“反控制”、“顶牛”等现象。在家庭教育中家长经常会这样说：“孩子为什么越来越不听话了？”“这孩子我说东他偏要说西。”“我的孩子为什么变得不爱说话了？”“我的孩子为什么这么内向？”“我告诉他不能那样做，他偏要那么做，甚至还当面顶撞我。”……其实孩子到了一定年龄，往往会产生与长辈对抗的心理，这些学生心里有什么话都不愿与父母、教师说，对于老师的批评和劝导也听不进去，甚至产生厌恶情绪，这其实就是孩子逆反心理的表现。一、小学生逆反心理的成因剖析1、小学生自身因素（1）小学生正处于生长发育阶段，心理上表现不平稳、幼稚、未成熟状态、容易冲动、情感外露等，这些都是导致逆反心理的直接原因。（2）小学生对好奇心和求知欲表现出强烈的意向。孩子对事物有好奇心是正常的，美国心理学家威廉·科克曾经指出，随着生理发育，孩子逐渐接触更多的事物，他们不管这些事物是否真的对自己适宜，而是仅凭情绪和兴趣来参与。对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师明令禁止的事情更是如此，非要看看违反了以

2012-07-23

关于巧对中学生的逆反心理

在当前的学校教育中，经常会出现这样一些现象：你越要求学生严格遵守学校纪律，可有的学生却经常会做出一些违反纪律的事情；你越强调有些书刊学生不能阅读，可有的学生却在同学中传阅；你越强调在学习时间不准玩游戏机，可有的学生偏偏在学习时间去玩游戏机；你越要求学生不准去网吧，可有的学生却经常泡在网吧里；你越要求学生努力学习，可有的学生却不动脑。总之，凡是你要求他不能做的事情，他却反其道而行之，这就是逆反心理在学生思想中作怪。中学生逆反心理是中学教育中比较普遍和棘手的问题，学生产生逆反心理并不可怕，每个人在自己的成长过程中都或多或少的出现过这种心态，但中学生由于辨别是非的能力弱，自控能力差，容易误入歧途。因此，如何矫正中学生的逆反心理就显得迫为重要。一、要用师爱感化学生心理学研究认为，被爱是人的基本心理需求。当这种需求得不到满足时，一个人就可能形成悲观、失望、沮丧等不良情绪。广大的中学生在成长过程中离不开爱的阳光和雨露，每位教师都要做爱的使者，用爱去感化学生，对有逆反心理的学生千万不要冷眼相待，甚至放弃教育，相反要倾注更多的关爱，善于分析学生的心理特征

2012-07-08

关于关注中学生的逆反心理

： 青少年时期是人的一生中道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年的思想状况，有针对性地加强青少年的心理教育，引导和帮助青少年形成健康的心理品质，对青少年的健康成长具有十分重要的意义。在对青少年学生的教育中，老师和家长都普遍感受到了当代青少年逆反心理的严重性，同时又表现出无可奈何的状态。有的学生个性强烈，自尊心强，听不得老师的批评。有时，老师批评得稍重些，便会作出强烈的反应，甚至使老师陷入十分尴尬的境地。学生的逆反心理正在严重打击着众多教育工作者的积极性，使他们的热情受到极大的动摇。因此，揭开中学生逆反心理的本质，并寻求解决这一问题的良策，已成为一件迫在眉睫的事情。一、认清逆反心理的实质逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。许多教育者，包括学校的教师和家长等，面对青少年这种强烈的“逆反心理”而感到束手无策。且这种“逆反心理”在青少年成长过程的不同阶段都可能发生，也有多种和不同程度的表现。如对学校或家长的正面宣传有不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，大

2012-06-22

浅谈中职学生逆反心理及沟通策略

一、中职学生的逆反心理现象逆反心理就是指主观愿望与客观要求不相符时所表现出来的强烈的抵触情绪。其实质在于突出自我的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性，而表现出对他人的不从或抗拒。很多人都会有逆反心理，但对于中职学生来说，逆反心理更具有普遍性。笔者通过对所教学生的调查发现，对父母的说教特别反感的有30%，对老师的管束非常反感的有20%，分别占调查人数的近1/3和1/5。由此可见，存在逆反心理的学生是相当多的，所以，班主任觉得中职学生难管，任课老师觉得中职学生难教。那么，中职学生的逆反心理是如何形成的呢？事实上，逆反心理的形成不外乎有两个方面的原因，即主观因素和客观因素。二、中职学生逆反心理的成因1、主观因素主观因素是指中职学生的生理和心理因素。中职学生多为十五六岁的年纪。从生理上看这个年龄段的学生，指挥支配思想和行动的大脑发育趋于成熟，功能也趋于健全。由于大脑机能越来越发达，其思维的分析判断范围也越来越广泛，思维能力也相应地得到了提高；从心理上看这个年龄段的学生，其个性意识、独立意识、成人意识渐趋强烈，正是这些意识的形成

2012-05-29

学生逆反心理的浅析与对策

： 逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。形象地说，就是“你叫我这样我偏那样”。其表现多是怀疑、抵触和不满。如我们在教育实践中常会遇到教师表杨一个学生，却引起一些同学的不服气；教师批评一个学生，反而引起一些同学的同情和辩护。学生一旦产生逆反心理，那么，教师“苦口婆心”的教诲就一点也不会起作用；“防患于未然”的种种措施，就会失去力量；“恨铁不成钢”的意愿，也就不被谅解。要正确认识学生的逆反心理，首先是了解其成因，其次是采取恰当方法排除这种消极心理。一、逆反心理的成因第一，错误的舆论氛围。这种舆论氛围既能给青少年学生认识活动造成困难，也能使他们同其他人的人际关系和所采取的行动带来不利的影响。如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”：把向老师汇报情况帮助同学进步说成是“打小报告” “出卖朋友”；把做好人好事讥为“傻瓜”等等，这样的认识一旦在班集体中形成一种错误的舆论氛围，就会导致学生认知障碍，从而产生逆反心理。第二，学校教育工作中的失误。首先是教育者的要求脱离了学生原有的个人需要，在学生还没有产生自觉的学习需要之前，

2012-05-11

谈怎样应对高中生的逆反心理

摘要：高中生正处于青春期的特殊阶段，他们具备了强烈的自我意识，但还不够成熟，这种状态就决定了他们具有了一定的带有某种负面影响的逆反心理。逆反心理从心理学上来讲是正常现象，但是，由于逆反心理和个性使然，学生在和教师的教学配合上出现了越来越多的分歧和矛盾，而这种矛盾正在使很多老师的教育热情和积极性受到打击和动摇。我们教师必须去努力纠正这种逆反心理。关键词：如何应对；高中生；逆反心理一、对高中生逆反心理要有一个理性的认识逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。其心理机制的过程是:首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意；其次，是受教育者接触并理解教育的内容(信息)，并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的认知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较；最后，经过比较、分析，做出接受或抵

2012-03-12

关于看初中生逆反心理案例，谈老师的合理应对

摘要：中小学生出现逆反心理是普遍的，要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。教师要科学，正确地分析、引导学生的逆反心理，完成教书育人的职责和保护自己的身心健康，通过案例分析研究法、理论研究法和教学实践体会，认为教师应调整认知和提高处理技巧来合理应对学生逆反心理案例。关键词：初中生 逆反心理 老师 合理应对前言：逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。它受过去某种事物的刺激所积累起来的经验的影响。青少年中常会发现个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的学生，每一届都有，如果老师处理不当的话，轻者，是一个学生的对抗行为不断升级，重者，引起整个班的对抗行为，好好的一个班，到自己去上课，就是无法上。《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“学校要关心、爱护学生，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”

2012-03-08

对于中学生逆反心理的积极因素与积极作用

论文摘要：中学生之所以产生逆反心理有其必然性，包含许多积极因素，对于个人和社会都具有积极作用。中学生表现出来的逆反心理，是一种力量、一种信号、一种警示。教育工作者应当善于从积极层面理解、认识、对待中学生的逆反心理。论文关键词：逆反心理；中学生；积极逆反心理是客观事物与主体需要不相符时所产生的一种心理活动，表现为主体对客观事物的抵触情绪和反对态度。对于中学生的逆反心理，教育界大多持消极否定的态度。我并不否认中学生逆反心理确实存在着很多消极因素，甚至让教育者感到烦恼。其实，中学生之所以产生逆反心理有其必然性，包含许多积极因素，对于个人和社会都具有积极作用。教育工作者应当善于从积极层面理解、认识、对待中学生的逆反心理。一、中学生出于对独立自主的追求而产生的逆反心理，有利于自身成长中学生的抽象逻辑思维能力逐渐增强并上升到主导地位。思维方式开始向逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。就思维品质而言，中学生思维具有了概括性、灵活性、深刻性、独立性和批判性。正是中学生的思维发展，为逆反心理的产生提供了心理基础。他们开始带着怀疑、警惕的眼

2012-01-11

浅谈中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策

【摘要】分析体育教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法，使体育课堂教学更具有效性。【关键词】中学体育教学；逆反心理；对策1.逆反心理的表现我们在体育教学中经常会遇到这样一些学生，他们在上课时注意力不集中，对老师所讲授的技术动作听不进去，练习也不积极、认真，甚至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的学生表现就更为突出。你说东、他向西；你说南、他向北；你说好、他说坏；经常与教师顶嘴、唱对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术，自己另搞一套。上述现象在心理学中称为“逆反心理”。2.逆反心理学的原因逆反心理是个体在社会化过程中的一种表现。学生产生逆反心理的原因主要有两个方面。2.1与学生的年龄特征有关；中学时期中学生在性方面的发育成熟，由此而引发的性征越发明显和突出，随之性别意识、性意识逐渐强化和建立。由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理的产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识的形成，使他们认为自己已长成大人，理应自

2011-09-15

浅谈当代大学生思想政治教育中逆反心理的类型及其成因

论文关键词：大学生思想政治教育 逆反心理 论文摘要：本文根据教育过程的四个基本要素：教育者、教育对象、教育内容与形式以及教育情境，对当代大学生思想政治教育中逆反心理的类型进行了划分，并对其成因进行了探析。大学生思想政治教育中的逆反心理是指大学生在接受思想政治教育的过程中，产生了一种背离教育主体期望目标的反向力量，从而阻碍大学生健康发展的一种心理现象。它是大学生思想政治教育中普遍存在的一种现象。一方面，它有利于培养大学生的创造性思维，促进大学生的个性发展。另一方面，逆反心理不利于大学生的健康成长，不利于其良好人际关系的建立，不利于教育工作的顺利开展。对逆反心理的积极方面，我们应该结合实际，加以利用，让其为我们的思想政治教育工作服务，提高工作的实效性。而对其消极方面，我们应该采取措施加以引导。 1 当代大学生思想政治教育中逆反心理的类型 根据教育过程的四个基本要素：教育者、教育对象、教育内容与形式以及教育情境，我们可以把思想政治教育中的逆反心理划分为以下类型。 1.1 与教育对象特征有关的逆反心理 （1）自主逆反心理。自主逆反心理是指在思想政治教育中，当教育对象感到外在

2011-09-10

怎样在批评学生中避免学生产生逆反心理

批评，是教师教育学生，帮助学生健康成长的必不可少的手段。作为与学生接触最多，实施教育最多的班主任，批评虽然是不可缺少的，只用正向激励和积极的赏识，远远不能满足各类学生的成长需要。因为人的一生并不是直线发展的 ，必然有起有伏，有得有失，所以需要针对性的表扬和批评伴随，而且，合理、适当及时真诚的批评，其效果是非常明显的。当然，如何批评，采取何种途径和方式进行批评，是有学问和艺术的。只会一味批评，不仅会伤害学生的自尊心和自信心，还会使师生关系形成对立的定式，影响班主任与学生充分真诚的交流，难以帮助班主任准确发现学生的真正问题与困难，难以正确地实施有效教育找到相应的途径。那么，该如何批评学生才能让学生心悦诚服的接受，而且不会逆反、对立起来呢？笔者认为，批评教育必须掌握好两个前提。一是心怀善意。教师必须本着为学生健康成长的需要，而不是厌恶学生，甚至希望他从你的班级里消失。所以，教师批评学生时要有尊重学生的意识，本着一个“善”字来批评教育。从善开始，以善为本，批评的利剑才会真正扶正辟邪，批评才不会变“质”变“味”。二是明白学生犯错的性质，弄清事件的真相。学生犯错的

2011-09-08

网络逆反心理催生网游低俗乱象

：8日消息，文化部日前下发关于整顿网游市场推广管理通知，将严打网游低俗营销行为。近来一提到网络游戏的推广活动，很多人就会大摇其头。因为在人们的认知里，网络营销似乎早已经和低俗画上了等号。清华大学教授网络营销专家姜旭平在接受央视采访时指出，“时下网游企业宣传之所以低俗化风行，是因为有些企业不恰当地利用了当代社会转型期间一部分网民价格迷失和逆反的心理，用一些搞怪、甚至黄色的违反传统道德的东西，来迎合这部分人的心理，使得某些不健康的信息像电脑病毒一样在网上广泛地传播。网游公司这样做的目的是为了吸引大众眼球。但这种做法实际产生的社会影响是非常不好的。同时，对网游公司自身的品牌形象也有所损失，而且这种不良风气的盛行是不利于企业的长久成长。姜教授呼吁，希望此类企业可以意识到自身肩负的社会责任和社会影响，建立一个良好的健康的网络营销观念，赚干干净净的钱，不要因为一些短期的利益而损害社会利益，更不要把自己的盈利建立在社会利益损失的基础之上。同时，也呼吁部分网民严格自律，网游监管部门加强监管力度，一起为网游企业的成长提供健康、干净的空间。”而央视特约评论员杨禹认为，“现

2011-08-07

对于思想政治教育中逆反心理的规避

论文摘要：逆反心理是思想政治教育的一种障碍。文章从教育者、教育方式以及受教育者的角度对逆反心理的形成进行剖析，并提出了具体的解决建议。论文关键词：思想政治教育； 逆反心理 逆反心理即抵触、不顺从的心理活动。受教育者的逆反心理是思想政治教育的一种障碍，在思想政治教育中，因为各种因素，致使受教育者对教育的内容、形式和方法等产生一种与教育目的、教育方向相反的心态，使教育内容不能很好地被接纳和吸收。思想政治教育实践中，教育者要从自身形象、教育方法以及被教育者的人格特征等各个角度采取适当的措施，规避和克服受教育者的逆反心理，使政治思想教育起到应有的效果。 一、 树立教育者的人格形象，消除信度逆反态度理论认为，在态度引导模式中，目标对象（受教育者）会不会接受或在多大程度上接受传播的信息进而形成或转变相应的态度受许多因素的影响，其中，引导者（教育者）的可信度是重要的原因。我国古代著名的“烽火戏诸候”典故中，为了博得褒姒一笑，周厉王点起召唤各诸侯作战时使用的烽火信号，多次之后，烽火信号对各诸侯失去了号令意义。在这个案例中，本来应引起人们积极态度（集结备战）的烽火，

2011-08-01

试析思想政治教育逆反心理分析述评

论文摘要：逆反心理是思想政治教育理论研究中一个常谈常新的话题，长期以来受到学术界的关注。从逆反心理及思想政治教育逆反心理的内涵、表现形式、形成原因、防治对策等几个方面对现有的研究成果进行梳理，利于学术界对这一问题的深入研究。论文关键词：思想政治教育；逆反心理；研究述评 思想政治教育中的逆反心理现象是长期以来受到思想政治教育理论界关注的一个问题，早在20世纪80年代中后期就有研究者涉足此问题，发表了众多相关研究文章。但直到今天，逆反心理仍然是思想政治教育研究中的热点问题，陆续有不少成果得以公开发表。本文拟就思想政治教育中逆反心理的研究作述评，以利于深化对这一问题的研究。 一、关于逆反心理及思想政治教育逆反心理的内涵把握 逆反心理作为一种心理现象客观存在，但学术界对逆反心理的理解和界定可谓众说纷纭，尚未有统一的界说。“逆反”一词，来源于英文negativism，《英汉辞海》解释为：1．否定的态度、怀疑主义，一种心理状态，特点为对几乎所有一切别人肯定的事物照例持否定、怀疑的态度；2．违拗症、抗拒症。一种拒绝所要做的事，按所要求的反面去做，或任意做某件与所要求的事不同

2011-08-01

关于正确对待中学生学生逆反心理　加强学生思想道德健康的发展

【摘 要】中学生的逆反心理表现，究其原因，不外乎自身因素（主观）和外在因素（客观）。作为老师和家长，应该深入了解学生的逆反心理状态及其形成根源，要正确认识逆反心理对中学生的影响，从而用科学的方法对逆反心理进行调适。因人施教，对症下药，促进中学生思想道德健康成长。【关键词】逆反心理；形成；影响；调适我们教师在教育过程中常常遇到中学生有着一些特殊心理活动现象，其中之一就是逆反心理。具体表现为：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；你让我相信这个，我非相信那个。这在教育过程中，使广大教师比较苦恼的一个问题。在这里，我对中学生的逆反心理的形成、影响、调适等方面作一个简要的分析，以便在教育教学中起到一定的积极作用。1．逆反心理的形成中学生的逆反心理是如何形成的呢？为什么在这个群体中表现尤为突出，根据中学生的特点，我们从以下几方面进行分析：1．1主观因素。中学生逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。1．1．1中学生时期由于大脑的发育成熟并趋于健全，思维范围越来越广泛和丰

2011-06-23

中职学生逆反心理浅析与对策

健康是整个身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不虚弱。——世界卫生组织（WHO）在建设社会主义市场经济的环境中，中等职业教育已成为培养我国多层次人才框架中不可缺少的重要组成部分。不断提高学生健康向上的心理素质，使其成为具有较高的整体素质、能适应社会主义建设需要的合格人才，是摆在我们职业教育工作者面前的重要任务。在职业教育学校教育实践中，逆反心理是目前我国职校生中存在的一种较普遍的心理现象，为此，我进行了分析，并学习了有关的心理学理论。一、逆反心理的界定与表现逆反心理，是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪（如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长），其实质在于突出主体（自我）的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值，同时表现出对他人（非我）的不尊从（或抗拒）。职校生逆反心理将其表现总结为以下几点：第一，超限逆反。指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平（如家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好或其它毛病，而不给予理解或帮助；教育者不分对象的觉悟层次或问题性质，一概过高地“上纲上线”

2011-06-22

初中学生逆反心理浅析

【摘 要】揭示初中学生逆反心理形成的原因，寻求缓解和消除中学生逆反心理的途径和方法。【关键词】初中学生 逆反心理 预防与调试一 初中学生逆反心理产生的原因1．与初中学生处于特定的年龄阶段有关初中生的生理发育十分迅速，在2～3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟，相反，其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，即初中生的身心正处于一种非平衡状态，易引起种种心理发展上的矛盾。身体的快速发育使他们在对人、对物的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化，他们对一切都不愿意顺从，甚至不愿再听取父母、老师及其他人的一切意见，处处要体现自己的存在，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。因此它往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。2．与家长的教育方法有关很多家长对孩子百般溺爱，过度宽容，有求必应，这样导致孩子以自我为中心，听不得半点批评和劝告，受不得一点委屈，容易形成自负型逆反心理；相反，另外一部分家

2011-04-05

小学高年级学生逆反心理的成因与对策

摘要:教师在批评教育高年级学生的过程中，常常会遇到高年级学生不听话甚至逆反对立的情绪的现象。高年级学生逆反心理的消除策略:1.尊重学生，真心爱护学生;2.学会倾听，有效消除“意障”;3.注意方法，把握教育时机。关键字:逆反心理;成因;策略;尊重;倾听;方法教师在批评教育高年级学生的过程中，常常会遇到高年级学生不听话甚至逆反对立的现象。这种逆反心理可以说是当前学生的“常见病”和“多发病”。学生的逆反心理如果得不到及时纠正，其后果是严重的。它会导致高年级学生自暴自弃、冷漠、多疑、不合群的病态性格，使之信念动摇，理想泯灭，意志衰退，学业荒废，甚至有的还走上犯罪的道路。所以研究高年级学生逆反心理的形成原因，寻求解决良策是摆在每一个教育工作者面前的重要课题。一、高年级学生逆反心理形成的主要原因1.高年级是学生逐渐进入青春期的重要阶段，正处于人生的过渡时期，其独立意识和自我意识日益增强，做事喜欢自作主张而不希望成年人干涉;他们渴望独立，希望自己能像成年人一样受到尊重;他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，希望能摆脱成人的监护和束缚;他

2010-11-21

浅谈声乐教学中如何消除学生的逆反心理

[论文关键词]声乐教学；逆反心理；演唱能力；歌唱兴趣[论文摘要]声乐教学中，师生的积极配舍是教学成功的关奠。而在实际教学中，学生的逆反心理始终是声乐教学的一大障碍，可以从以下五个方面消除学生的逆反心理。在声乐教学中，师生的密切配合是教学成功的关键。师生配合默契，学习效果就好，但在实际教学当中，部分师生很难配合好，使师生双方都有许多烦恼。甚至有的学生产生了逆反心理和盲目心理。逆反心理、盲目心理最常见的表现是：①自负心理。有部分自认为声音条件好，有一定歌曲演唱能力和经验的学生。过高的估计自己，认为教师教不了他，而且错误地认为，只有某某教师才能教得了他。而固执地认为自己的方法很正确，而对教师的教学横加评论。上课时不但不按教师要求练，下课后自己跟着感觉走，这样的学生不在少数，而有很大一部分。②学习中的盲目性。有的学生打心底认为某某老师行，认为我只有跟他学声乐，那么就会取得好的成绩。甚至认为自己的嗓音只适合唱某种唱法，而不适于其他唱法。需要找一位相同唱法的教师和厌学情绪，甚至对立情绪，这样的学生很普遍。如果想法未如愿，则采取抵阻行为。③自卑心理。这

2010-10-17

试析学生“逆反心理”之我见

论文关键词：逆反心理消除因素论文摘要：作者对逆反心理产生的原因及克服方法进行深入剖析，并阐释了消除学生逆反心理以及师生之间对立情绪的对策，提倡用真李的情感来感化学生，从而建立起和谙的师生关系。一提到现在的初中生，人们不免会摇头顺舌:现在的初中生，难管呐你叫他上东他上西，你叫他打鼓他念经。何处此言，是因为现在一些学生常滋生“逆反心理”，故意违反校规校纪，和你唱反调，令老师家长大伤脑筋。所谓“逆反心理”，是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，从而做出与该事物发展常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。这是一种消极的心理，是人们彼此之间为了维护自尊而对对方的要求采取相反的态度和言行的心理状态。具有这种心理的学生不能积极、乐观地对待生活和学习，这种不健康的心理现象不仅直接影响着教育工作的顺利进行，而且严重影响着青少年自身心理健康的发展，甚至给家庭、学校、社会都将带来负面影响。常因“逆反心理作梗而”作乱的学生，大部分是学生中的后进生，尤其是那些成绩较差的学生，这类学生一般曾省晋律活、学习中的失败，自卑，失落，又得不到鼓

2010-10-19