英语教学模式

高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式

摘要:听、说、读、写是英语学科教学中重要的内容，因此为了更好地提升学生参与到课堂内容教学中的积极性，就需要将小组合作学习的模式融入到学生表达能力以及写作能力的培养中，促使学生能够在欢快的互动环节中深化对英语的感知，进而为优化学生运用英语的能力奠定良好基础。本文将对小组合作学习模式在高中英语教学中说写结合中的运用进行分析。关键词：高中英语；说写结合；小组合作；互动交流1 引言在当前新课程标准改革的背景下，高中英语不仅仅停留于传统书面表达能力的培养上，同时还需要为学生营造良好的学习平台，进而促使学生能够在小组合作过程中强化英语交流互动的频率，促使学生能够在“说”之后深化对“写”的运用，这将为提升学生的口语表达能力以及写作水平奠定良好基础。本文将对小组合作学习模式在高中英语说写结合教学中的运用进行分析：2 高中说写结合训练被忽视的原因高中英语教学的目标是促使学生实现“听、说、读、写”四种能力均衡发展，但在高考临近的背景下，大多数英语教师将更多的精力集中于对“读、写”能力培养上，以此使得学生的应试能力得到提升，以求在考

2021-05-01

英语协作写作模式效果研究

一、引言 现代信息网络技术飞速发展，其与课程的整合正 深刻地影响改变着各学科的生态，预示着学科发展的 未来。网络多媒体教学是计算机辅助教学（CALL）的 一种形式，它是通过局域网和国际互联网将计算机连 接起来进行的语言教学，而外语教学与现代教育技术 的发展与应用，“有着一种天然的亲和力”。[1]因此，可 以充分利用现代信息网络技术彰显外语教学的最大 效益。 写作是一个互动的、交际的、认知的、真实的“意 义交流”过程，而传统的写作教学是单纯为写作而教 写作，习作的材料往往是课后练习，脱离学生的实际 生活，因而学生对写作不感兴趣，课堂气氛沉闷，写作 积极性不高。因此，有必要利用现代网络技术的强大 优势建立一种大学英语写作教学辅助模式，利用它提 供支架式写作导入与丰富的“可理解性输入”，促进师 生、生生互动，支持学生主动习得语言和积极输出语 言，弥补课堂教学的不足。 迄今为止，已经有诸多研究者开展了结合网络多 媒体与写作教学的研究。[2][3][4]最近，朱铭利用Ning.com 网络社区开展的辅助英语教学的研究，[5]于兰基于QQ 平台的网络辅助英语写作教学研究，[6] 以及俞婷基于

2013-08-02

试析高校法律英语师资培养模式的构建

论文摘要 中国入世后，“英语+法律”的复合型法律人才奇缺，“法律英语”课程又受制于师资的匮乏。就“法律英语”课而言，学生的复合首先要求教师的复合，如何培养具备法学与语言学复合型的师资是当前教学环境中的一个突出问题，本文旨在探讨如何解决这一突出问题。论文关键词 法律英语 师资培养 教学质量一、国内高校法律英语师资现状（一）英语专，法律不专 法律英语指英美等普通法系国家的律师、法官、法律工作者惯常使用的习惯用语和行话，法律文本、文件等，具有专业性、正式性、客观性和准确性的特点。作为专门用途英语的分支学科，法律英语的学习重点是与该专业相适应的语言技巧、文体特征等。学习材料主要选自法律文件、司法文件及法学家的论著等。（蒋燕玲，2008） 目前，国内法律英语教师主要来自英语专业，大多硕士或博士毕业，主要教授公共基础课中的公共英语和专业基础课中的法律英语，一般不承担双语教学的专业方向课。公共英语是法律英语的前导课程，而法律英语又是双语专业方向课程的前导课程。这样的课程设计基于一个认识，即法律专业学生（主要是大三的学生）在学习公共英语课程达到一定阶段之

2013-06-10

英语写作多模态教学模式

一、前言 在大学英语专业教学中，写作能力的培养尤为重要，是提高学生英 语整体能力的基础。然而，传统写作教学面临课时少、任务重、效果差 等具体困难，教学质量相对滞后。本文从多模态理论着手，探索建立新 型高效的写作课教学模式，提高学生的写作能力，激发学生的英语学习 兴趣。 二、多模态教学理论 1.多模态话语 模态指人类通过感官如视觉、听觉等跟外部环境如人、机器、物件、 动物等之间的互动方式。用单个感官进行互动的叫单模态， 用两个的 叫双模态， 三个或以上的被称为多模态。多模态话语指运用听觉、视 觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资 源进行交际的现象。 2.学习行为 认知心理学理论认为， 学习是构建意义的行为。“构建意义”是指学 习者在与外部环境互动时， 是构建自己所理解的意义。 学习行为分三个过程（顾曰国，2007）：①外部环境互动，获取信息； ②大脑处理外部环境互动获取的信息， 构建意义；③学习效果的外部行 为表现， 获取实践能力。信息获取方式包括：视觉、听觉、触摸、嗅觉、味 觉、空感和身体效仿。构建意义时，大脑通过视、听、触、嗅和味五个模

2013-05-06

试论英语专业阅读课程的教材，教学和测试模式改革

论文关键词：阅读教材教学测试改革论文摘要：英语阅读课程是英语专业的专业必修课。本课程的特点是信息量大，涵盖面广，体裁丰富。学生在阅读过程中能吸收大量的语言文化知识，形成语感，增长见识，为语言技能的全面发展奠定基础。本文旨在讨论泛读课程的教材编撰思路，探索新的课堂教学方式以及测试模式，为阅读课程的发展提供参考，以便更有效的进行教学。 一、引言 高等学校英语专业英语教学大纲对阅读课程教学目的描述为: 培养学生英语阅读理解能力和提高学生阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力; 提高学生的阅读技能， 包括细读、略读、查阅等能力; 并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。 一直以来，阅读课程多被认为是精读的补充，教学方法与精读类似。本文通过对阅读教材，教学模式和测试模式的分析，重新定位阅读课程，探索改革之道。对阅读教学改革的探索一方面会丰富英语阅读读的教学理论，另一方面会帮助教师更好地完成《高校英语专业教学大纲》提出的人才培养目标。 二、教材的改革 笔者通过对本校英语

2014-05-19

浅谈任务型教学模式下的研究生英语视听说课程改革

论文关键词：任务型教学英语视听说课程改革论文摘 要：随着社会的不断发展，国际间交流活动日益频繁，对人才教育提出了更高的要求，除了专业能力外，英语水平成了衡量人才的又一标准。在这一形势下，全国各高校陆续开始探讨并实施英语教学改革，其中一条重要思想就是加强学生的听说能力的培养。本文探讨了任务型教学模式对研究生英语视听说课程改革的几点启示。一、引言 新形势下的英语教学要求培养研究生能够用英语有效快速地获取信息，准确用英语传递信息，参与国际间的交流和合作。但是，随着研究生招生规模的不断扩大以及学制的缩短，很多高校研究生英语教学呈现出模式化、传统化、单一化的状况。 新的国家英语课程标准《英语课程标准》（2001）明确指出：英语课程应改变传统的教学模式，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这一形势下，全国各高校陆续开始探讨、实施英语教学改革，其中一条重要思想就是

2014-05-19

试论初中英语教学中说写结合的小组合作学习模式分析

论文关键词：英语教学说写结合小组合作模式分析论文摘要：随着初中英语课程改革的不断发展，在英语的新课标中，对英语的写、听、读、说综合能力的培养均提出了严格的要求。在对初中的英语进行教学时，利用小组合作的方式来对其进行学习是对新课标进行时间的主要途径之一。本文将针对初中英语教学过程中的说写结合的小组合作学习模式进行简单的分析探讨。语言是人们进行交流额主要方式之一，它的发展与运用得益于人们的不断交流。英语作为我国的主要外语课程，在对其进行教学时，一些老师还是沿用传统的教学方法对其进行满堂灌，让学生在学习过程中对语法知识进行生搬硬套，对单词和一些有规律的知识点进行使死记硬背。这就使得学生的英语运用能力与英语表达能力都不能取得较好的效果。 一、初中英语教学过程中使用该学习模式的作用 说写能力不仅是语言表达能力中的核心内容，而且它还是锻炼、培养学生的语言能力的重要手段。在对初中英语教学实施说写结合的小组合作式教学过程中，可以利用其理论知识来指导，把英语的写作教学与口语教学融合和在一起，利用小组成员之间的的合作来进行英语的“说”、“写”练习，以便于提升他们的书面表达

2014-08-11

试论话题导向模式在高中英语写作教学中的应用

论文关键词：话题导向模式高中英语写作课程论文摘要：写作技能是我们在英语学习的过程中必备语言技能之一，本文旨在分析话题的导向模式在高中英语写作课程中的基本应用及主要优势。一、高中英语写作教学的现状分析 中国的英语教学已经普遍得到了重视，但在一项对我国高中英语教学的基本调查中可以看到我国高中英语写作课授课频率低的主要原因有以下几点：首先，我国的高中英语写作课堂教学操作起来还是有比较大的难度，备课的难度相对较大且课堂教学效果不是很好；其次，高中的英语教师们一般都是碰到了相对较好的素材才会上一节写作课，缺乏长远的规划以及相对固定的教学模式；其三，高中英语的写作课程教学与单科的成绩关联不是很大，上不上专门的写作课都无所谓。正是基于这些原因而耽搁了对于英语写作的教学。 二、高中英语写作课堂教学的理论分析 目前，国际上对于高中英语写作课教学主要有两种基本的理论依据。首先是我们熟知的构建主义的基本教学理论。该理论的提出者主要认为，所谓的知识并不是一味的由教师对学生的灌输传授而得到的，很多情况是借助于其他人的帮助，通过对一些必要的学习资料的掌握，使用构建的基本意义来获取

2014-08-11

浅议合作教学模式在高职大学英语教学中的应用

论文关键词：英语教学双边关系合作教学模式 论文摘要：以教师为主导，学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振，形成一种新 的教学双边关系的教学模式，是合作教学的特点，本文对合作教学在高职大学英语教学中的应用进行了探讨。 随着中国改革开放和市场经济的持续发展，外语能力作为各方人才必备的素质愈来愈受到重视，外语人才的需求 也越来越多。为了顺应社会的发展，培养更多的外语人才，探讨新的英语教学法，优化课堂教学，已势在必行。 英语课堂上的教与学是相辅相成的，教师只有充分调动学生学习的积极性，使学生在学习的过程中去体验，学会 与人合作交流，多听、多说、多练，才能在一定的语言环境中把握其实际运用的规律。合作教学法正是体现了这一点 ：以教师为主导，学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振，形成一种新的教学双边关 系的教学模式。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变；要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造 。它是直接经验习得和间接经验学得完整而又有机融合的教学过程。它以英语主动学习理论为依据，遵循学生心理

2013-02-20

大学英语考试模式转型对考试管理工作新要求的探析

论文关键词：大学英语考试模式管理工作论文摘要：面对高校大学英语教学改革进一步推进，现代化教学管理手段的普及，不断增长的考试规模对考试组织管理体制(系)提出了挑战，考试工作都在发生着深刻的变革，高校正处在由传统的考试模式向多元化考试模式的转型，转型后在现行考试管理体系中如何实施网络考试管理提出新的要求，从大学英语考试管理改革的重要性和必要性以及改革的各个方面，对新的考试管理模式进行可行性的探索。 0 前言 随着高校教学改革的不断深入，现代科学技术的不断发展和新颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语考试管理工作提出了新的要求。传统考试模式已经不太适合新的课程要求，由于全国大学英语四、六级考试从内容上也做了很大的调整，传统考试模式向多元化考试模式转型是当代高校值得思考和探讨的课题。面对新的形势、新的要求，同时面临是大学英语教学改革对考试管理工作的挑战，高等学校管理者必须面对的而又急需解决的新问题，必须寻找符合高等学校考试管理改革发展的新路子。按照所掌握现代化管理知识和多年的管理工作经验，从提高管理的质量、效能入手，思考如何将高校的传统的考试管理模式，逐步转型为无纸化网

2013-01-30

经济全球化背景下英语专业人才培养模式的探析

论文关键词经济全球化英语专业人才三段一体培养模式论文摘要在全球经济一体化背景下，基于浙江工商大学英语专业学生志愿率、教学设置、就业培训等现状的调查和研究，本文试图理清学生专业选择存在的误区和盲区、高校英语专业课程设置的疏漏及社会就业培训的不足；同时，提出“高中引导，高校教育，社会培训”三段一体的英语专业人才培养理念，并探讨了高校实践这一培养模式的路径和措施。 1英语专业人才培养过程中存在的问题 1.1专业启蒙、专业引导缺乏，高考专业选择存在盲区和误区 中学期间，学校片面强调基础知识教育，对高中生的专业启蒙、专业引导极度缺乏。在步入高校选择专业前，学生的择业指导匮乏，专业定位不明确。即产生对各专业认知不足，自身发展规划不清晰等问题。由于当前教育体制不可避免存在的疏漏，高中生在高考前对职业定位这类知识了解甚少，对于自己以后的发展方向更是缺乏考虑。高中生在中学接受的教育多关注于高考应试学科教学，没有精力或没有足够重视未来就业专业选择这一事关终身发展的事情。此外，随着经济全球化的发展，英语学习与教学成为教育潮流。尽管学生接触英语这门学科较早，但初期基于应试教育的英语学科学习

2013-01-30

浅析专业知识与语言技能结合的职业英语教学模式探析

论文关键词：职业英语教学专业知识语言技能可持续发展论文摘要：本文从职业中学人才培养的目标出发，分析了职业中学英语教学的现状和存在的问题，探讨将专业知识与语言技能结合的职业英语教学模式，提出了职业英语教学改革的可能性，以期转变传统的职业英语教学模式，实现 该阶段英语学习的可持续发展。 职业教育作为我国人才培养的一个重要板块，其主要目标是为经济建设培养适应社会发展、具备良好专业技能和素质的一线劳动者，又要为高等职业教育输送优秀毕业生。职业英语教育是为了适应市场国际化的需求而作为一个重要环节纳入职业教育的人才培养目标的。目前，我国大部分职业学校的英语教育存在教学水平较低、学生热情度不高、社会回报率不理想的状况，本文从分析这些问题出发，提出了在职业英语教学中采取专业知识与英语语言技能相结合的教学模式，成为职业英语教学改革的一种探讨。 一、问题的提出 随着我国改革开放的不断深入，国际交流与合作越来越频繁，英语作为一门国际通用语言已经在中国广泛普及。作为从初中阶段开始，到高中、大学、研究生、甚至是博士生阶段的必修课，英语始终是学生学习的主要科目之一。英语学习的广泛普及，使得中国

2013-01-15

试论高中英语语篇教学模式探究

论文关键词：英语语篇教学模式策略论文摘 要：英语传统教学方法与模式是相对落后的，学生英语的听、说、读、写能力低下，因此，我们要改变这一现状，与时俱进，就必须改变英语语篇教学模式。  长期以来，英语教师始终没能摆脱以升学为目地的教学方式，并热衷于“教师在台上宣讲，学生在底下埋头笔记”的填鸭式课堂教学模式。教师只注重字、词、句的分析和语法讲解；学生的总体英语水平偏低，使用英语的能力差。许多学生只粗略懂一点语法，能辨认一些单词。为解决这一普遍问题笔者作了一定的思考。 一、对语篇教学课堂模式的思考 《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的主要是：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写能力的基础上，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……” 我们认为，“巩固、扩大学生的基础知识”是巩固、扩大学生的词汇知识和语法知识，这一部分无需在课堂上进行大量的讲解，作为教师可侧重进行学法指导；这样“侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养；只有在语篇理解的前提下，才能发展学生

2013-01-10

浅析工学结合模式下职业英语教师的专业化发展

[论文关键词]工学结合职业英语教师专业化发展[论文摘要]工学结合人才培养模式下的职业英语是高职英语教学的发展趋势，教师专业化发展是高职教育发展的要求。文章主要就工学结合模式下职业英语教师专业化发展中存在的问题展开讨论，分别从学校导向和教师自主发展两个方面提出职业英语教师专业化发展的有效途径。 教育改革对教师的思想观念、专业素质、职业角色、工作方式等提出了新的要求，这就意味着教师在未来的发展中要受到前所未有的挑战。终身教育思想奠定了教师专业化发展的理论基础，而教师自身的专业素养和专业能力能否适应时代的变革，乃是关键之所在。 一、工学结合模式下职业英语教师专业化发展的意义 2006年教育部下发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），标志着高等职业教育的工作重心从重点抓规模扩张转移到抓教学质量、抓内涵建设上，这一定位决定了实施工学结合人才培养模式是高职院校办出职业教育特色、提升学生综合素质和就业竞争力的有效途径。 2008年高职高专教育英语类教学指导委员会出台的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）指出：“高职英语是一门以职场交际为目标

2013-01-09

浅析中职学校对商务英语专业人才培养模式的改革

论文关键词：中职商务英语人才培养模式改革论文摘要 ：随着商务英语专业在文化、商贸、旅游等方方面面领域的广泛应用，越来越多的中职学校将商务英语专业作为一门主要的专业学科开设。中职学校对商务英语专业人才的培养，如何打破陈旧的培养思想、树立适应新形势的培养模式。本文将从培养目标、课程设置、教学设计和师资队伍建设等几个方面提出中职学校对商务英语专业人才培养模式的改革设想。近几年，社会对商务英语专业人才的需求日益增多，促使越来越多的中职学校将商务英语专业列为主要的专业课程。但是，中职学校教师在商务英语教学中遇到障碍有很多，其中，学生的心理障碍是教师首先要解决的问题。其次，文化背景差异给学生带来的理解障碍是教师要帮助学生解决的另一问题。为有效消除商务英语教学中学生的心理障碍及文化差异带来的障碍，更好地为社会培养复合型商务实用人才，中职商务英语人才的培养，就面临着一个亟待解决的问题，即如何打破陈旧的培养思想、树立适应新形势的培养模式。笔者结合我校教学实践从以下几个方面提出商务英语人才培养模式的改革设想。一、以市场需求为导向，确定培养目标<

2013-01-08

试析学习者共同体:社会建构主义理论指导下的高校英语专业教学新模式

[论文关键词]社会建构主义理论“学习者共同体”高校英语专业教学[论文摘要]本文首先对“学习者共同体”进行了理论解读，而后分析了组建“学习者共同体”对高校英语专业教学的重要意义，在此基础上探讨了“学习者共同体”在高校英语专业教学中的具体作用，以期对我国高校英语专业教学改革有所稗益 在当今社会多元化、信息化的时代背景下，人类社会正经历着一场有史以来最为深刻的变革，从关注物质、能源生产的工业社会进入到一个更加关注知识生产与创新的知识社会。相应地，仅仅作为语言知识承载者的英语专业毕业生已经远远不能满足社会发展的需要，所以英语专业教育改革势在必行。引导学生从知识的接受者转变为知识的建构者，变被动学习为主动学习、终身学习是所有高校英语专业教育工作者所面临的共同任务。 社会建构主义理论指导下的“学习者共同体”教学模式重视培养学生的主动参与和合作意识，充分挖掘学生学习的积极性和创造性，日益受到国内外学者的关注。与此相适应，创建“学习者共同体”，改革传统教学工厂式组织形式的呼声也日渐高涨。在“学习者共同体”中，无论专家、课程开发者，还是教师、学生，都是真正意义上平等的学习者，所有学习

2012-12-27

高校英语专业跨文化教学模式的调查与分析

摘 要: 通过对高校英语专业文化教学现状的调查与分析， 发现英语教学中诸多不足， 如教师尽管认识到文化教学的重要性， 但对如何将文化教学融入课堂缺乏充分的理解; 教学目标不够明确;教学内容有局限性;教学方法单一; 没有配套的测试和评估方法等。本文对文化教学相关变量 (教学内容 /教材、教学方法、课堂教学环境、教师、学习者、测试与评价 )进行了剖析， 提出了跨文化教学模式。关键词: 教学模式;文化教学;跨文化; 变量中图分类号: H319. 1 文献标识码: A 文章编号: 1673- 4270(2011) 02- 0108- 05一、理论依据和研究现状(一 )跨文化外语教学的概念和理论依据跨文化外语教学既是交际法外语教学的延续和发展， 又是一个全新的外语教学理念。跨文化外语教学的思想起源于对文化教学和跨文化交际的研究。罗常培[ 1]、邓炎昌[ 2]、顾嘉祖[ 3 ]、胡文仲、高一虹[ 4 ]、陈申[ 5]等都先后对语言和文化、语言教学和文化教学进行了有价值的探讨和研究。如顾嘉祖[ 6]通过比较各民族文化指出文化深层结构中隐蔽的文化内涵是从

2012-12-20

试析硕士分析生医学英语写作测试模式效度论证

论文关键词：测试效度写作测试医学英语论文摘要：以交际语言测试理论为根本依据，结合辽宁医学院硕士研究生医学英语写作测试对效度的侧重要求进行需求分析。从效度类型和重要性方面讨论如何构建高效度的硕士研究生医学英语写作能力测试模式。引言： 设计科学的测试应该同时体现较高的效度和信度，但是同时具有高信度和高效度的语言测试是难以构建的，任何语言测试都必须在二者之间进行平衡和折中。对课程成绩测试来说，应重点保证其效度以达到预期的能力检查、教学诊断和评价的目的。 一、语言测试效度研究理论分析 1、效度类型 针对测试效度的分类，研究者们有不同的看法。有的认为是三类(汪先锋，2000)，有的认为可分成八类(李筱菊，2001)，还有的认为只有一类(丰国欣，2004)，实际上不同的测试目的产生了不同程度和类型的效度需求。按照以上分类标准，对于医学英语校内测试来说，内部效度是最重要的组成，其次是外部效度。 2、效度的重要性及其实现 效度的重要性贯穿于整个测试构建和评价的过程中。它始于测试的规划阶段，持续体现在测试任务的开发阶段一直到测试评估阶段。在测试的规划阶段首先从理论上明确

2012-12-12

浅谈多媒体网络下高职英语视听说互动立体化教学模式分析

论文摘要：在外语立体化教学法的假说、语言输入输出理论和建构主义理论的指导下，结合教学实践经验，从教学内容、教学组织形式、教学方法模式三方面探讨如何建立多媒体网络下高职英语视听说互动立体化教学模式，以期推动视听说课的不断深化改革，取得更好的教学效果。论文关键词：多媒体网络环境；视听说；立体化；互动；分层次自主学习 随着高职教育的发展和社会对国际化人才的需求增加，英语视听说课已成为各个职业院校英语课程设置中的一门重要的必修课。从政策上来说，教育部高等教育司于2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出：“各高校要培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”；“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”这为英语听说课程的发展指明了方向。因而，针对高职英语视听说课程，笔者在现代教育教学理论与现代语言学和外语教学理论的指导下，充分利用网络先进信息技术，融合丰富的多媒体表现手法，积极探索出一种立体的、具有互动性特色的现代教育的新模式，即基于多媒体网络的高职英语视听说互动立体化教学模式。该模式旨在以学

2012-11-29

关于析构建形成性评估模式 促进大学英语教学

论文摘要：教学评价的根本目的是促进教育对象的发展。目前的大学英语评估模式多数以终结性评价为主，以分数衡量教与学的优劣。这种评价模式重结果、轻过程，难以对动态的教学过程作出评价。形成性评价是教学过程中进行的过程性和发展性评价，将形成性评价引入大学英语教学的评价体系，对教与学能起到较强的反拨作用。论文关键词：形成性评价；终结性评价；大学英语教学 教学评估体系是大学英语教学的主要组成部分，对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。作为大学英语教学的一个重要环节，教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学方法、保证教学质量的重要依据，也是学生了解自身学习状况、调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。因此，建立全面、客观、科学、合理的评估体系至关重要。一、现行大学英语教学评价体系存在的问题长期以来，我国高校大学英语教学中普遍使用的评价方式是各类标准化考试，如期中考试和期末考试，它们被用来衡量学生学习成绩的好坏和教学效果的优劣。这些评价手段基本上属于终结性评价，即在学期末或学习阶段结束时进行的总结性评价。终结性评价是检验教学成果

2012-11-29

试议高职教育就业导向型模式下英语教师教育观念的转变

论文摘要：高职高专英语教学改革应围绕“以就业为导向”的宗旨，这一宗旨对教师提出严格的要求，从专业、课程、教学方法、考试考核等角度阐述了高职高专英语教师必须进行角色转变。论文关键词：就业导向；英语教学改革；英语教师近几年来，我国高等职业教育持续、健康、快速发展，高职高专院校的数量和招生人数显著增加，国家明确了“以服务为宗旨，以就业为导向”这一高职高专院校的办学宗旨。具体到各个课程的教学目标也理应符合本宗旨。因此，从专业开发、课程设置、课程内容、教学模式的选择、教学方法、考试考核等方面，高职高专英语教学都必须围绕这一宗旨进行。这就从根本上为高职高专公共英语教学改革和公共英语教师提出了严格而明确的要求。一、专业开发和课程设置方面的改革与公共英语教师知识结构的拓宽职业教育培养目标是为社会输送大量的应用型人才，从专业开发方面和课程设置方面就应该有所体现。即要开发什么专业、设置哪些课程、选择什么样的教学模式都要以服务市场为中心。就公共英语教学来说，教师应认清形势、与时俱进。目前高职高专改革不断深化，两年制的高职高专培养模式实行在即，随着

2012-11-09

简论非重点高校大学英语通识教育改革模式探究

论文摘要：通过梳理近年美国部分大学“通识教育”发展趋势，结合国内重点高校近十年的“通识教育”改革尝试，对大学英语通识化教改在非重点高校中如何开展，对国家政策的适度把握，高校之间开展合作等问题提出了一系列的探索性建议。论文关键词：非重点高校；通识教育；大英教改20世纪90年代末至今，我国经历了高等教育迅猛发展，学位教育急速膨胀的十年。短短数载，中国就完成了高等教育大众化的壮举，一跃成为全球在读大学生人数第一的国家。2002年，全国在读大学生人数就高达1260万，多于美国，相当于俄罗斯和欧洲在校大学生之和。2008年全国高校（本专科）招生计划599万人，2010年为657万人。2015年，国家计划在校大学生人数达到3080万。结合以上数据，能否认为我国已成为首屈一指的世界教育大国了呢？答案显然是否定的。计划外大幅度扩招导致了一些弊端：第一，教育资源浪费，重复性建设居多：多数高校盲目跟风，不顾自身学科实力开设所谓“热门”专业，高校专业“大而全，小而全”现象泛滥；理工科院校，师范类院校，财经类院校摒弃“特色”办学宗旨，一味向综合性大学靠拢；第二，

2012-10-10

试析国际化人才培养目标的“大学英语”教学模式构建

论文摘要：以语言习得研究成果为基础，探讨了以培养国际化人才为目标的“大学英语”教学模式构建。指出“大学英语”教学的定位不只是培养大学生的基础语言技能，而且要重视培养大学生的国际化视野、跨文化交际能力和人文精神，为我国高等教育国际化服务。论文关键词：国际化人才；大学英语；语言技能；跨文化交际随着高等教育国际化进程的加快，培养国际化人才已经越来越成为世界各国大学教育的主要目标。作为国际性的交流工具，英语的重要性日益凸显，社会对于大学生英语水平的要求也越来越高。因此，如何适应这种教育发展的新形势，改变传统的教育理念和教学模式，给“大学英语”教学重新定位，已成为目前大学英语教育界亟待思考和解决的问题。一、“大学英语”教育的重新定位由于我国的英语教育政策缺乏明确性、一贯性和系统性，近半个世纪以来，“大学英语”教学目标一直定位在基础英语，教学重点放在基本语言技能的培养上。尽管也进行过“大学英语”分级和分课型（视听说和读写译）的教学改革，使学生们的听说能力得到了加强，同时照顾到了英语基础不同的学生的具体英语学习需求。但是，“大学英语”教学

2012-09-23

试析WELL模式下英语写作教学的实施过程

论文摘要：在教学研究领域，对传统课堂教学模式的改革和对网络在线教学模式的探究一直备受关注。随着互联网的发展，WELL模式下的英语写作教学成为近年教学研究的热点。在对该领域进行研究的基础上，笔者力图探究WELL模式下英语写作教学的具体实施过程。论文关键词：WELL模式；英语写作；实施过程一、概述英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分，英语写作水平是衡量学生英语综合应用能力的重要指标。教育部高等教育司2004年最新颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）（以下简称《教学要求》）强调：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”，但同时也要求：“使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”英语写作是一项不可忽视的语言实践活动，在培养英语听、说、读、写四种能力的过程中，写作起着承上启下的作用，写作不仅有助于巩固由读和听输入的语言材料，促使语言知识的内在化，提高语言运用的准确性，而且还能为实质性的口语能力打下扎实的基础。</p

2012-09-23