综合性教法设计，提升小学音乐教学质量

摘要：伴随着“新课改”教学政策的逐步成熟，小学阶段的音乐知识教学中，教师对于学生学习质量的要求也在不断提升。教师结合当前学生们表现出的学习状态，设计综合性的教学策略，希望可以使学生们更好地理解其中的知识要点。因此，教师通过深入的教学研究，决定依照学生为当前教学的主体，进行相应的教学策略设计，使教学内容和学生们的学习习惯特点相契合，从而助力学生更好地掌握小学阶段的音乐知识内容。

关键词：综合教法；小学音乐；教学设计；提升质量

在教师指导学生们学习小学音乐知识时，需要设计综合性的教学策略和方法，以此助力学生更好地掌握其中的知识重点。所以，教师决定为学生们引入大量的信息技术教学资源，以此培养学生们的音乐知识学习兴趣。同时，教师需要为学生们进行演示性的综合教学，以此为学生们呈现更加精彩的知识内容，用以加深学生们的知识理解。此外，教师通过为学生们创编任务性的活动内容，以此全面提升学生们的音乐知识综合学习质量。

一、信息技术引导，培养音乐学习兴趣

小学阶段的音乐知识教学，需要教师注重对学生学习兴趣的全面培养，借以提升学生们的相关知识学习质量。教师结合自己长期的教学经验总结，发现学生们若是对音乐知识产生学习兴趣，则会在相当长的一段时间内，具备浓厚的音乐知识学习兴趣，并使自己的课上知识学习更加优质高效。所以，教师为学生们设计大量信息技术教学资源，用以引导学生们进行综合性的知识学习，从而使学生们对所学知识充满学习兴趣。所以，教师通过使用信息技术教学资源，为学生们设计大量动态化、信息化的教学内容，使之能够有效调动学生们的音乐知识学习兴趣，从而使学生们的相关知识理解更为清晰透彻，切实提升其学习效率。

例如，教师在指导学生们学习《蜗牛与黄鹂鸟》的知识内容时，就可由教师借助信息技术教学资源，为学生们进行综合性的音乐赏析教学。其中，教师借助信息技术教学的“动态化”特点，将学生们需要学习的歌曲进行动画演示，使学生们可以为音乐动画内容所吸引，从而有效培养学生们的音乐知识学习兴趣。基于教师为学生们设计的信息化教学策略，可以全面提升学生们的音乐知识学习主动性，使其能够全面提升自身的学习质量。通过教师为学生们设计的趣味性教学内容设计，使得学生们的学习更加专注，对应的学习效果也更明显。

二、教师演示教学，加深学生认知程度

在教师为学生们讲解小学阶段的音乐知识时，需要为学生们设计综合性的教学策略，以此全面提升学生们的知识认知水平。在教师为学生们设计相关教学策略时，需要教师为学生们进行综合性的教学演示，以此为学生们留下更为深刻的教学印象。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，需要进行相应的内容演示，借此帮助学生进行深度的知识学习。通过教师为学生们进行综合性的教学内容演示，可以使学生们明白教师带领大家进行知识学习的方法，并逐步掌握相关音乐表演过程中的注意事项。故而，教师为学生们设计演示性教学策略，可以全面提升学生们的音乐知识认知水平。

例如，教师带领学生们学习《甘洒热血写春秋》的唱段时，就可采用演示教学的策略，进行深度的音乐教学设计。对于小学阶段的学生来说，其接触到的音乐知识内容相对不足，需要由教师为学生们进行整体性的演示，并注重相关演唱技巧的深度教学。有了教师为学生们设计的演示性教学内容，可以使学生们对该京剧演唱过程中的注意事项有更清晰的认知。所以，教师在指导学生们学习小学音乐知识时，决定为学生们进行综合性的教学演示指导。通过教师的演示性教学设计，可以有效激活学生们的音乐知识学习动力，并以此全面提升学生们的音乐知识学习质量。

三、创编任务活动，提高音乐教学质量

对于小学阶段的音乐知识教学而言，想要切实提升学生们的音乐知识学习质量，需要有相关的音乐教学任务为基础，才可以切实提升学生们的知识掌握水平。所以，教师为学生们设计大量的音乐教学任务，以此引导学生进行综合性的知识学习。通过教师为学生们设计相应的任务性教学活动，可以使学生们积极的参与到活动之中，以此营造良好的音乐知识学习氛围，从而提升学生们的综合学习质量。

例如，学生们在学习电影音乐《雪绒花》时，就可由教师为学生们设计相应的学习任务，要求学生们“合唱比赛”。通过教师将学生们划分为若干学习合作小组，使学生们能够组成相应的学习团体，并结合自己对音乐内容的理解，进行灵活的演绎和比拼。教师此时需要担任演唱评委的角色，指出学生们演唱内容中的优点和不足，评价出最优秀的合唱团体，从而使学生们之间形成良性的学习竞争。有了教师设计的学习任务引导，可以助力学生更积极的学习探索，从而强化学生们的音乐学习质量。

综上所述，教师在指导学生们学习小学音乐知识时，需要设计综合性的教学策略和方法，全面提升学生们的音乐知识学习质量。