中学政治教育
浅析中学政治教学中的情感教育
摘要：在中学政治课的教学中，应该倾注丰富的情感以此引起学生的情绪波澜，唤起学生情感的愉快和美的体验。激起学生的强烈的求知欲望和兴趣，并成为学生学习过程中不可缺少的组成部分。 关键词：中学政治;情感教学；政治教学 在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢?在教学实践中，我们主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。一、坚持以理服人，增强知识的可信度，培育学生的认同情感任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此，我们在教学们中就必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正理解、听懂，心服口服，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而激发学生学习的积极性和探求知识的求知欲，从感情上能把思想政治课真正
2020-11-12
试析心理学在中学政治教学中的应用
论文关键词:心理学中学政治教学论文摘 要:了解学生的思想变化实际，根据学生思想变化的实际进行有组织、有计划的教学，是现代教育教学的关键。按中学生心理形成、变化、发展的特点进行思想政治教学，能使中学政治教学取得良好的效果。本文在论述心理学在政治教学中的作用的基础上，建设性地提出如何才能让心理学在政治教学中得到实际运用。1 心理学在中学政治教学工作中的作用 中学的政治课教学是以提升中学生的政治觉悟和思想品质为教学目标的学科。因此，做好政治教学工作，不能忽视对学生思想现实的了解和把握。心理学是专门研究人的心理现象形成、变化和发展规律的科学。从心理学角度来看。人的思想就是就人脑对客观事物的主观映像，是一个人在客观现实中产生的主观精神。思想观念的形成和与人的感觉认识、情绪情感及思想意志是密切相关的，是这些心理因素综合作用的结果。对于中学生来讲，他们的对客观事物的认知，他们的思想情感变化以及他们所具有的意志品质直接决定着其思想品德的形成与发展。他们的思想道德观念的每一次变化都直接关系着他们对政治思想、道德信念的理解和把握。因此在政治教学中，教师如果能提前能把握学生
2012-11-29
关于论高中思想政治课教学中学生主体性的发挥
摘 要：：学生主体性的发挥是新课改下高中思想政治课教学的内在要求。当前思想政治课教学中学生主体性缺失的原因重重，为了发挥中学生在思想政治课教学中的主体性，要转变传统思想政治课教学观念，建立新型的师生关系，丰富与创新教学方法。关键词：高中思想政治课教学；学生主体性；发挥近年来随着素质教育的提出和实施以及高中新课改的贯彻落实，发挥学生的主体性这一问题也越来越受到重视。思想政治教育中学生的主体性主要是指，“在学习过程中能够自觉、主动、创新地学习，以自我为主体，主动的配合教育者完成教学任务，选择教育者给与的正确的影响，形成具有个性化特征的意识体系，并且能动地把思想外化为行为这样一种属性” [1]。一、高中思想政治课教学中学生主体性发挥的必要性1、发挥学生主体性是新课改下思想政治课教学的内在要求《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“新一轮课程改革要改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”[2]这一纲要的提出要求在
2012-11-15
信息技术与中学思想政治课整合的研究
【摘要】作为思想政治课教师，就应该充分利用课堂这块主阵地、充分利用信息技术的优势，加强对学生进行德育教育，努力使他们尽快适应高科技迅猛发展的信息化社会。【关键词】 信息技术 中学 思想政治 运用当前，随着科学技术的突飞猛进，知识经济时代、信息时代的到来，终身学习已经成为我们的共识，在教学中不仅教给学生更多的知识，更重要的是教给学生主动学习、自我教育的方法。随着新课改的深入，肩负着带领学生学会求知、引导学生学会做人的重要使命的中学思想政治课，更加迫切需要摒弃传统的“一背解千愁”的培养“书呆子”的教学模式，充分运用信息技术手段来展开教与学，让学生在海量信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟认识过程，求得真知，学做真人，让学生真正理解和运用知识，真正提高思想觉悟，为学生的终身教育打下良好的基础。由此，我们愈来愈深刻地认识到，农村中学思想政治课与信息技术的整合不仅必要，而且是不可逆的时代趋势。一、信息技术在教学中应用的理论基础信息技术与课程相整合带来一场深刻的教学改革，而教学变革必须有先进的理论作指导，否则我们的教学实践将
2012-11-08
探析中学思想政治课“情景体验”教学模式的运用
： 【摘要】：自古以来思想政治的教育在人生中占有非常重要的地位，而如何让教育深入人心，培养对中国特色社会主义建设有用的人才，是每一个教育工作者都在探索的一个内容。新课程改革后，对思想政治课程的教学要求也更加丰富，教学模式的运用直接决定着思想品德的教学效果，在三维目标的指导下，“情景体验”教学模式是一种比较适合达到我们所要的教育目标和获得我们所期待的教育效果的教学模式。【关键词】：情景体验 教学模式 运用研究“情景体验”教学模式在教学中的运用，就先要弄清楚什么是“情景体验”教学模式。我认为：“情景体验”模式是指教师在教学中，为达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体情景，让学生去体验情景里主要人物的心理，发现道德价值，更好地学习课本知识的同时也认识了社会，了解自己的生活环境，明白自己内心的需求，在此基础上，做出恰当的价值观和道德观的选择，通过在体验中探究，在探究中体验，达到构建知识，提高能力，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方式。教学过程中分四部分实施。第一：创设情景，认识自我；第二：入景育情，以人为镜；第三：实
2012-11-08
关于谈中学思想政治教育的失误
[摘要]针对我国现阶段中学思想政治教育工作的实效低下和弱化本文以思想政治教育原理、思想政治教育方法论为指导，从教育者的失误这一角度提出"中学思想政治教育失误"论题;分析了中学思想政治教育失误的主要表现及成因，根据思想政治教育原则，提出防止中学思想政治教育失误的对策与构想。【关键词】:中学思想政治教育 失误 成因 对策构想本文对中学思想政治教育失误的界定为:中学思想政治教育失误，是指思想政治教育者的思想和行为违背客观实际，给思想政治教育活动或受教育者的身心的健康发展造成损害。由于思想政治教育者是这一活动的主体，同时也是思想政治教育失误的主体。因此，本文研究中学思想政治教育失误，指的就是中学思想政治教育者的失误。一、中学思想政治教育失误的主要表现思想政治教育过程，是由确定思想政治教育目标、组织思想政治教育内容、选择思想政治教育方式和方法，实施效果评价等构成的教育活动的历时性结构。这一过程结构中的每一环节无不突出地体现着教育者的主体地位，换言之，教育者的全部失误无不包含其中。鉴于此本文对思想政治教育失误现象的研究，相应地划分为:思
2012-11-08
中学政治教学情感教育方法探析
重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么，在思想政治课教学过程中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中，我们主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。一、坚持以理服人，增强知识的可信度，培育学生的认同情感任何学科都有它的知识体系和内在的逻辑体系，每个理论问题又具有它的系统性和层次性。虽然中学思想政治课是常识课，但其教材的编写也遵循了一定的规范性和内在逻辑性的原则，因此，我们在教学们中就必须遵循这一原则，从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上，尽可能地把知识、道理讲清、讲透，不给学生留下疑惑和不解，而不是只停留在教学生画条条、背条条上。只有这样，才能增强知识的可信度，使学生能真正理解、听懂，心服口服，进而产生对该门课程的“认同”情感，从而激发学生学习的积极性和探求知识的求知欲，从感情上能把思想政治课真正当成一门科学而严肃认真地去学习，在这种情况下，教与学就容易统一起来，思想政治课的教学目标才能真正实现。二、坚持以情动人，培养积极的情感体验，激发强烈的求知欲
2012-11-08
浅议中学信息技术与政治课的整合
【摘要】 所谓信息技术与政治学科课程的整合，就是通过信息技术有效融合于政治学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。【关键词】 自主性 合作性 信息技术 政治教学中学生学的科目多，如果科科都把大量的自主学习放在课外，学生是无法承受的。解决这一矛盾的方法有二：一是看教师“导”的水平，二是学生自主安排的能力。教师要求学生课外自主学习的内容，一要精，不可眉毛胡子一把抓；二要切合学生水平。换一个角度想想，假设自己是学生，能不能完成。“导”得好了，学生的求知欲被调动起来，那他一定会自主安排了。长期以来，社会中的人们对思想政治课教学内容的认识都是觉得政治课枯燥无味，对学生缺乏吸引力，这是学生上政治课产生厌倦情绪的重要原因。为此，思想政治课教师必须注重改进教学方式和丰富教学内容，让课堂教学赋予时代性。随着电脑信息技术的发展，多
2012-11-06
关于高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建
【摘要】 透视我国当前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源，高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态未能有效构建无疑是重要原因之一。迫切需要按照整体性原则、和谐价值取向、人本立场、借鉴和创新等基本原则和要求扎实推进高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态的构建。【关键词】 高校思想政治理论课;中学德育课;课程衔接生态高校思想政治理论课作为我国整体学校德育过程的最后一块重要战略基地，其目标之一是把好大学生走向社会之前德性发展的最后一道 “关卡”，促进大学生良好德性进一步提升和完善。我国社会开放环境、竞争环境和虚拟环境的形成，一方面促进了大学生自强意识、创新意识、成才意识、创业意识等良好德性的生成和发展，同时也导致部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏，德性发展面临诸多困境。努力增强高校思想政治理论课的实效性，促进大学生德性健康发展，是当前高校思想政治教育工作必须解决的一个重大理论和实践命题。本文试图以高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建为视角，探索增强高校思想政治理论课的实效性、教育引导大学生摆脱德性发展困境
2012-11-05
浅议农村中学政治课教学中学生问题意识的培养
摘要：农村传统的“教师提问—学生回答—教师总结”的教学方式总是让教师牵着学生走，忽视了学生的主观能动性，学生没有自己的思维空间，不利于学生创新意识的萌发，造成农村中学生问题意识薄弱。主要表现为三种情况：一是学生不敢提出问题；二是不想提出问题；三是不会提出问题。学生的问题意识除与自身有关外，还与我国的教育模式、教师的教育观念等有着密切关系，在教学中必须创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境，精心设置问题情境，激发兴趣，从而激发和培养学生的问题意识，促进学生全面发展。关键词：农村政治课 教学 创新 问题意识新课程改革所提倡的研究性教学是以“问题”为中心，以培养学生的“问题意识”为根本目标的教学，它意在让每个学生都能自我“想问题”，能独立思考、判断、评价、选择、创造，以敞开着的问题视野，去关注社会、自然世界以及自我人生的价值和意义。思想政治课教学要适应新课改的要求，努力培养学生的问题意识。一、对问题意识的认识问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理
2012-10-11
关于高中政治教学中学生非智力因素的培养
培养非智力因素有助于提高思想政治课教学质量。教学过程是建立在学生全部心理活动即智力与非智力要素基础之上。即只有当学生把全部心理活动都积极地参加到整个教学过程中，才能取得应有的教学效果。思想政治课教学过程中，在调动学生认识、智力因素的积极性的同时，还应当注意激发他们的非认识、非智力因素的积极性。而且，只有当后者的积极性激发起来之后，前者的积极性也才能真正调动起来。实践表明，在思想政治课教学中，对学生非智力因素的培养有着深远的意义。一、发挥探索知识奥秘的魅力，激发学生学习兴趣（一）发掘教材知识的兴趣点，吸引学生要想让所有学生一节课每分钟都注意听讲是不太可能的，但如果一节课有学生一分钟都没听讲这是很失败的，这说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣，长此以往，会减少直至消磨了学生对课堂教学的兴趣。因此，在教学中每节课都要做到最起码有一个（尽可能多个）环节能吸引全班学生，抓回学生的注意力。比如《企业与劳动者》一课，播放海尔集团的成功事例后，留给同学们一个比较开阔性的问题：“假设你是某企业的CEO，请用所学知识提出一系列提高企业经济效益的可行性方案”，
2012-09-28
高中学生政治课厌学研讨
在政治课教学中常发现为数不少的学生存在厌学心理，很不利于其健康成长及政治课教学顺利进行。因此，分析学生厌学的成因，采取有效措施帮助学生消除厌学心理，就成为政治课教师共同关心研究的重要课题。这里本人谈谈粗浅看法。（一）政治课教学中高中学生厌学现象产生的原因笔者本人是一所重点高中的政治教师。笔者发现本校有一部分学生有明显的厌学情绪。为此对学生厌学政治课的原因做了一些调查与研究。下面是调查表一：你是否有如下的行为。（我对全校高中2500名同学问卷调查，收回问卷2420份左右。调查结果如下：）请对下列题目做出“是”、“否”或“说不清”的回答。１．在现代社会里，学习政治没有什么用。(你是否有重理轻政治的想法)10.31%50.71%38.98%２．我上学经常迟到、早退。5.23% 92.45%2.32%3．我背书包上学只是为了消磨时光。或者说我学习只是为了父母。（无论什么课）6.40% 92.53%1.07%4．我一学政治就觉得没劲。一上
2012-09-28
关于论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养
1．巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。如：在初一教学中，指导学生在每单元的预习、学习和复习中都要善于给自己提问：①是什么？②为什么？③怎么办（怎样）？而在初二下册“正当防卫”知识点的教学中，让学生在课前预习的基础上观看案例，要求学生学会自己提问，把心中的疑问提向老师或者同学……使得学生在提出问题、参与讨论问题和解决问题的过程中，体现了自身的主体地位，引起学生积极思维的激情，形成讨论
2012-09-24
关于提高中学思想政治课教学效果之我见
中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度。一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动、妙趣横生，学生百昕不厌、回味无穷；讲得教条、枯燥无味，学生呆若木头、事倍功半。为活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，提高讲课艺术、增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫。1、态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离。往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。有一位学生这样给他的老师写了这样一句评语：“老师，您应该笑，笑才漂亮，心情也才好，可以带动我们的好心情……，”这句评语代表了我们的学生的一个共同的心声：希望每天能够看见老师一张
2012-08-15
中学思想政治课导入新课方法浅议
导入，即开讲、开场白，是指在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的一种方式。它是课堂教学的重要组成部分，也是其中首要的一环。常言道：“良好的开端，等于成功的一半。”政治课教学也是如此。一个好的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。恰当的导入，可以收到先声夺人的效果，吸引学生的注意力，为整堂课的教学打下良好的基础。相反，千篇一律的导入、罗罗嗦嗦的导入却使学生丧失了学习的热情，抹杀了学生的学习兴趣，使整节课沉闷无比，学生也昏昏欲睡。若想再调动他们的积极性和学习热情，往往再费九牛二虎之力也难以实现。一堂本来引人入胜、精彩绝伦的政治课，就会被抹杀在这几分钟时间里。这也是学生觉得思想政治课枯燥乏味的重要原因。 那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊有位哲人所说的：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要点燃的火把，那么用什么来点燃这火把呢？”——兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种
2012-08-14
怎样看待中学生上网对思想政治教育产生的影响
摘要：随着信息技术的快速发展，网络作为一种大众媒体工具，被越来越多的中学生所利用。它在为我们加强思想政治教育工作提供了机遇和新途径的同时，也对当前初中生思想政治教育工作提出了严峻的挑战。本文从网络的特征入手，对比分析了网络所带来的积极和消极的影响，从教育观念、教育内容、教育资源等方面对处于互联网时代背景下的初中生思想政治教育工作进行了初步探讨。关键词：网络思想政治教育网络文化对初中生成长的影响 一、网络对初中生的积极影响 1、网络有利于改善初中生的人际交往关系 网络的隐秘性为初中生进行人际沟通和交流提供了场所和机会。在网上没有现实生活中各种人伦关系的限制，使学生能真实地表达自己的情绪和思想，潜移默化地影响着初中生的性情，使他们在现实生活中的心态也变得平和。 2、网络增强了初中生学习知识和查找资料的高效性 网络中所涵盖知识的广阔性，使用起来的快捷性，使越来越多的人通过网络来获取知识。一个简单的搜索就可以找到与知识点相关的所有内容，这是传统的学习方式所不能比拟的。互联网的普及，有利于初中生在网上搜集到
2012-08-11
浅谈中学思想政治学科教学中对学生自主学习能力的培养
心理学家赫伯特·杰乔说：“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。”这一说法恰好符合目前新课程改革的宗旨——要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。可见，培养中学生自主学习能力的策略是顺应时代发展的要求，体现了以人为本、着重学生终身发展的需要，是适应新一轮课程改革的必然需要。 一、唤醒学生学习的兴趣是培养自主学习能力的前提 教学实践证明：当学生对某一门功课的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，努力提高学习成绩；相反，学生就会产生厌学情绪。然而，要使学生对学习有浓厚兴趣，有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。 1、以生动、趣味题材激发学习兴趣。如在教授“可持续发展”一节时，可以用幻灯片展示真实图片“地球生病了”：图片中烟囱吐出滚滚浓烟，森林变成荒地，河流干枯，老百姓守着干裂的土地愁眉苦脸。真实的图片让学生感同身受，使他们急于了解：是什么原因让大自然出现这么多的问题？对人类的生存发展有什么不利影响？人类应该怎样做才能解决一系
2012-08-11
关于愉悦性原则在职业中学思想政治课教学中的运用
摘要：在全面提高学生素质的旗帜下，各个学科的教育工作者都在进行着探索。在职业中学思想政治课教学中，学生基础较差，学习兴趣不浓，这就要求政治教师首先要充分调动学生的积极性，让学生愉快地学习、欣然地接受，让愉悦性原则充分体现在课堂之中。关键词：思想政治愉悦性原则运用思想政治课的教学内容理论性较强，概念相对而言比较抽象，趣味性不足。如果教师不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响整节政治课的教学效果。而教师如果能够满怀激情、生动传神地讲解，诱导学生积极参与，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么学生就能学得主动、学得愉快、学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学的效果一定会更好。怎样才能达到好的教学效果呢？以下我以自己多年的教学经验，谈谈在这方面的粗浅认识。一、教师应创设愉悦和谐的教学环境《现代教学论》认为，课堂教学除了知识与能力对流的主线以外，还有一条情感与态度对流的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注重知识的讲解，忽视
2012-08-09
关于中学思想政治课教学中的倾听
信息时代，计算机被普遍运用。有学者说：一个新媒体出现了，当我们还不太了解的时候，学生走在了我们前面。这种情形将给我们带来深刻的变化：改变我们的教育观念和学习方法，改变我们自己。在学生面前，我们不再是一成不变的权威了。我们需要学习，同他们一起成长。河北省今年开始实行的新课程新教材也正是基于这种理念。可见，在教学过程中教师和学生是平等的参与者和合作者，这就要求教师在教学过程中要尊重学生的感受和体验、要求和愿望，学会倾听。一、倾听的涵义所谓倾听，是指教师在教学中认真听取学生的各种想法，重视学生的内在世界，让学生敢于倾听自己的思想，愿意将自己的想法表达出来，消除学生的各种顾虑，使学生把好表达和爱探究的天性发挥出来，使学生会学习和乐于学习，形成各种能力，特别是创新能力。二、倾听的宗旨从尊重学生和发展学生个性的理念出发，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生变被动接受为主动参与和积极思考，以培养他们的创造性思维为目的，面向每一位学生，全面发展学生的智力品质和综合能力素质，就不仅要让学生学会，更重要的是让学生会学。为此，在教学中应
2012-08-09
浅谈中学思想政治教学中的素质教育
要想弄明白素质教育的内涵，先要搞清楚什么是素质。素质就是人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。素质是人的心理发展的生理条件，不能代表人的心理内容和发展水平。人的心理来源于社会实践，素质也是在社会中逐渐发育和成熟起来的，一个人的素质如何，除了先天条件外，最主要的是后天的培养和实践，我们由此可以看出素质教育的重要性。所谓素质教育，就是以提高全民族的素质为宗旨的教育，是依据国家的教育方针，着眼于受教育者及社会发展的长远要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促使他们在德、智、体等方面生动、活泼、全面、健康地发展为基本特征的教育。概括地说，素质教育就是针对学生本来具有能力的和天赋，有目的地进行培养和教育。一、实施高中政治素质教育的必要性1.由于现代科学技术的迅猛发展，知识的更新周期缩短，人类新的实践出现了前所未有的广度和深度，这对现代人提出了新的要求。在政治课教学中，如何结合这些新形势的变化，来提高学生分析问题和解决问题的能力，是政治教学必须解决的问题。2.高考改革对政治课带来的影响。高中阶段是学生升学的关键时期，学生
2012-08-08
浅议怎样提高中学思想政治课教学质量
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。大多数学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。要改变这一种状况，达到素质教育，即不但要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，具体的途径有哪些呢？一、加强师资培训，不断提高教师自身素质亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。“要给学生一滴水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，才能达到政治教育、认识提高和能力培养的最佳效果。为此教师要以昂扬的精神风貌、生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上，这些都要求教师不断提高自身各方面的修养。此外，教师还要确立全新的教育观念，包括确立新的教育职能观，确立学生主体教育观，确立正确的方法观，确立正确的评价观；教师要不断提高自身
2012-08-08
新时期中学政治教学工作存在的问题及对策浅析
我国正处在一场具有划时代意义的伟大变革之中。这场变革引起了社会各个领域的深刻变化，也给学校政治教学工作带来了冲击。本文拟就如何结合政治课堂教学，进一步推动中学德育工作的整体改革，加强和改进中学的德育课程，探讨人才培养的正确导向，谈谈自己的几点思考。一、当前学校政治思想教育工作存在的问题1．对目标要求上的认识误区：一些人忽视了思想政治课价值实现的渐进性和长期性，忽视了德育工作内在过程的反复性，一旦当思想政治课教学目标不能在短期内实现时，有人就认为思想政治课对育人的价值不大。2．逻辑观念上的误区：有些人误认为思想政治课是德育的唯一途径，并且忽视了社会、家庭对思想政治课价值实现的影响作用，把德育效果不佳的责任完全归咎于思想政治课。另外，忽视了思想政治课在人文知识传播、思维智力训练、道德行为养成和审美能力积淀方面的作用。3．社会对人才规格要求的“失衡”引起的错觉：在市场经济负面效应冲击下，社会对人才规格要求实用性强，重知识技能，轻思想品德修养，这给人们造成了错觉，误认为人才品德不重要了，导致学校、家长、社会对学生思想品
2012-08-08
浅议新课程下中学思想政治课怎样实施创新教育
新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和发展。素质教育的核心在于培养具有创新能力的一代新人。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。”那么作为中学思想政治教师怎样实施创新教育呢？下面笔者结合教学实际谈一些认识和想法。一、努力创造民主氛围和有利于发挥学生创造力的环境当代教育中师生关系注重的是师生在人格上的平等，这就暗示教师和学生在思想、情感、意志和行为方式上应该得到同样的尊重。学生在接受教育时，要让学生自由充分地发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感，因此教师就必须树立民主的思想，关注、赏识每个学生。关注实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。心理学研究认为，人的创新能力，不仅要以其知识和智慧作基础，而且与其积极情绪特别是创新欲望密切相关。因此教师在上课时要尽可能地创造条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听、积极地想，进而大胆发言。在鼓励学生大胆发表自己见解时，要认真倾听他
2012-08-08
关于中学语文和思想政治在教学中的相互渗透
随着现代科学文化的发展，各学科之间的联系越来越紧密。在中学各学科的教学中，由于素质教育的不断深化，尤其是3+X考试的推行，学科之间的联系更为密切，这就要求中学教师在提高自己的专业技能的同时，还要注意相关学科的相互影响和渗透。这里仅就语文、政治的教学谈一些粗浅的看法。一、语文知识在思想政治教学中的运用中学思想政治的基本内容是，要求学生了解社会发展的基本常识和中国的基本国情，初步学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，初步掌握有关哲学的基本知识等，同时要求学生运用这些基本知识和原理去分析解决问题。所有这些知识的掌握都跟学生的语文能力有着密不可分的关系。首先，语文知识有助于学生对思想政治知识的理解消化。例如：对“我国正处在社会主义初级阶段”这一知识点的理解，包括两个方面：就其性质而言，我国已属于社会主义；就其发展程度而言，我国还处在社会主义初级阶段。对这一知识的理解跟学生的语文水平关系是很大的。其次，对思想政治知识形象生动的表达，有助于提高学生的学习兴趣。政治这一科课程本身有很多地方的叙述是具
2012-08-08
