日本教育

关于日本促进高等教育均衡发展的价值取向和路径选择

关键词： 日本；高等教育；均衡发展；入学机会均等；教育计划。由于历史、地域及经济水平的原因所造成的高等教育不均衡，在短时间内是无法彻底改变的。因此，我们讨论的高等教育均衡发展具有相对性，根本不存在绝对的均衡；均衡不是自发的，是依靠政策为导向的；均衡是一个过程，是动态的、变化的，随着时间的推移，又会出现新的不均衡。基于此，我们探讨日本促进高等教育均衡发展的价值取向，考察其促进均衡发展的过程中的政策变迁过程与路径选择，对于我们正确认识和把握高等教育发展的均衡问题会有所裨益。一、二战前日本高等教育建立：促进教育的体系均衡。明治初期，日本只设立了一所大学，就是由德川幕府设立的三所高等教育机构改制合并而成的东京大学。因为其目标是培养国家高层次管理人才，在明治初期，东京大学就已经成为日本资本主义近代化的中心。1890年以前，文部省为了重点办好东京大学将全部学校教育经费的40%拨给该校，从财政上保证国家唯一的高等教育的发展需要。但随着日本资本主义制度的确立与发展，一所帝国大学远远不能满足社会的需要。经议会审议通过，日本计划在全国范围内增设

2012-12-25

对于日本集团意识培养模式对我国大学生集体主义教育的启示

论文摘要：集体主义是我国公民道德建设的基本原则，是我国大学生思想政治教育中至关重要的部分。当下我国正处于社会主义核心价值体系建设的新时期，但我国大学生对集体主义价值观的认识令人堪忧。借鉴日本集团意识培养模式，加强大学生集体主义教育，探索与社会发展相适应的集体主义教育模式对高校的德育教育工作有着重要的推动与促进作用。从社会、学校、家庭的角度分析借鉴日本集团意识的培养模式，结合我国大学生思想政治教育的实际情况，对我国大学生集体主义教育进行了新的探索。论文关键词：日本集团意识；集体主义；“三位一体”培养模式在我国，集体主义是公民道德建设的基本原则，是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。集体主义教育是社会主义核心价值体系建设的重要内容，是我国大学生思想政治教育中至关重要的部分。2001年，中共中央颁发《公民道德建设实施纲要》，概括了公民的基本道德规范，再次强调了集体主义原则和为人民服务的思想。本文试图从当代大学生集体主义观念的现状出发，分析日本集团意识的养成模式和实践成果，以期实现新时期、新视野下对当代大学生集体主义教育的新探索。一、当代大学

2012-09-21

关于日本动漫人才培养：注重实践教育

日本是世界上动漫产业最为发达的国家之一。日本动漫产业之所以能取得如此巨大的成功，与动漫人才的培养有着极大的关系。日本重视动漫人才的培养，政府在有关发展动漫产业的报告书中，几乎每次都提到人才培养的问题。此外，日本动漫人才培养方式灵活多样，既有正规的学校教育，又有各种形式的短期讲座和培训班。日本现代漫画业从20世纪50年代以来取得了巨大发展，60年代动画片的出现，为日本动漫产业的发展注入了新的活力。然而，日本动漫人才的培养在20世纪80年代以前，基本上还是采用边工作边学习的师徒式的培养方式，不少优秀的动漫人才都是自学成才的，高等教育几乎很少涉及动漫人才的培养。然而，进入20世纪90年代以后，传统的培养模式发生了一些变化，高等教育开始涉足动漫人才培养，特别是进入21世纪后，许多大学纷纷设立动漫专业，为新时期日本动漫产业的进一步发展培养了大批优秀人才。日本动漫人才的培养具有许多特点和经验，值得我们关注。学校教育日本动漫人才的培养主要有学校教育和社会教育两种方式，其中学校教育是日本动漫人才培养的一支重要新生力量。学校教育主要分为两个部分：一是大学教育（含短期大学

2012-07-15

日本新闻传播教育的现状与模式分析

【摘要】日本新闻传播教育奉行的理念是通才教育，这与日本高等教育的整体理念吻合。他们认为高校新闻传播专业应加强媒介素养教育、新闻伦理及思想、新闻传播史、传播内容的分析与解读等基础性理论知识和通用性工具性研究方法的内容；而有关新闻的采写、节目的制作以及媒介企业的经营等技术方面的学习则被认为不必太注重。 【关键词】日本模式 新闻传播 素养教育 1．日本新闻传播教育现状。研究日本的新闻教育，必须要提的三位人物是松本君平、小野秀雄、小山荣三。松本君平1899年出版的《新闻学》是日本的奠基之作。1918年，我国第一个新闻研究组织北京大学新闻学研究会（蔡元培任会长，邵飘萍做讲师，毛泽东听课半年）即使用此教材。由于当时日语几乎全是汉字，所以可直接引进。小野秀雄1926年创办《新闻学研究》期刊，1929年创立东京大学新闻研究室，1932年创办上智大学文学部新闻学科，1951年发起日本新闻学研究会并任会长。小山荣三1935年出版《新闻学》，1946年出版《舆论调查概要》，1949年创建东京大学世论研究所并任所长，1969年出版《新闻学原理》，其弟子饱户弘（后任世论所所长）也是我的导师水野博介的老师

2012-01-10

日本职业教育教师职后进修分析

： 日本的职业教育作为其整个教育系统的重要组成部分，为本国各行各业培养了大量人才，也对其经济的发展，现代化步伐的加快，国人生活、文化修养、道德修养的提高等起到了重要作用。日本职业教育之所以取得如此大的成就，当然是由很多因素促成的，但有一点需要特别指出：日本政府能够对培养专业师资和职业训练指导员给予高度重视并在积极探索提高师资和指导员素质的途径。20世纪50年代初，时任日本文部省初等、中等教育局长的迁田力在论述产业教育振兴法的制定和其意义时就指出：“对振兴产业教育，培养从事产业教育的优秀教员是特别重要的。教育的问题归根结底是人的问题。如果现在不树立起确保优秀教员的稳固政策，那么，产业教育的振兴只是一句话”。当时，迁田力便一针见血地指出解决职业教育发展困境的关键在于建立一支高素质的职业技术教师队伍。现在经过几十年的努力，日本已经拥有了一支质量高、数量足的师资队伍。这支高素质的职业技术教师队伍不仅保证了日本职业教育质的提高和量的扩充，也为日本成为世界第二经济大国奠定了重要的教育基础。一、日本职教教师进修制度的确立及发展日本的传统文化将学校看作一个道德团体和培

2011-11-19

浅议从日本大学生人格培养要求反思我国大学生人格培养教育

论文关键词:大学生 健康人格 人格培养论文摘要:加强大学生的人格培养是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。本文在论述人格、健康人格内涵的基础上，借鉴日本大学对大学生人格培养的要求，提出了我国大学生健康人格培养的重要途径。以期对新形势下培养和铸造大学生的健康人格具有一定的借鉴价值，达到抛砖引玉的效果。建设有中国特色社会主义的伟大事业需要高等学校培养和造就一大批高素质的建设者和接班人，而健康的人格是未来的建设者和接班人所必备的基本素质。大学生的人格健康不仅关系到大学生本人的健康成长和才智的发挥，而且也关系到中华民族的伟大复兴和中国社会主义现代化战略目标能否实现。1 健康人格的内涵及意义《中国大百科全书》（教育卷）对人格的界定是“个人的心理面貌或心理格局，即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。”马克思指出：“主观性是主体的规定，人格是人的规定。”[1]健康人格是一个新概念，许多专家学者从不同角度为其进行了定义。例如，毛主席提出“德智体全面发展的人”的标准；邓小平提出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的标

2011-11-09

浅议中国“素质教育”与日本“宽松教育”

本人现为中国高中教师中的一员。2010年赴日本高中研修学习。每当我看到学生们全身心地备战考试，以忐忑不安的心情等待考试结果时，便回想起我在日本高中研修的日子里，所见到的日本高中教育。一．争议下的日本“宽松教育”。 20世纪60、70年代日本中小学生努力学习书本知识，最终就是为了“考上理想的大学”。其真意并不是“培养学习能力”。家长们只是单纯地相信让孩子提高智商水平，则有利于将来日益激烈的就业竞争。这种曾被认为是必需的“能力”，其实提高的也不过是应试能力而已。在日本这被称为“东亚型的学力”。在当今日本这样高度发达的成熟社会里，已经是过去40年或50年的过时的东西，之所以这么说，是因为通过考试竞争所掌握的能力只是死记硬背和训练主义下的应考能力而己。仅凭这些是无法适应未来日新月异社会发展需要的。21世纪的社会要求的是以“想象能力”、“批判性的思考能力”、“理论能力”、“表现能力”等为核心的“综合能力”，这不是单纯地靠反复练习就能达到的。让孩子们个性能受到尊重、能有精力经常参加社会活动，使孩子们不论是在学校还是在家里，都能增强自信，自我肯定。为适应这样的社会

2011-11-08

浅谈中国近代高等教育发展过程中的日本因素

论文关键词：高等教育 发展过程 日本因素论文摘要：中国近代高等教育发端于洋务运动的兴起和洋务学堂的兴办。在近代高等教育发展过程中， 日本的影响不可低估。甚至可以说， 日本是对中国近代高等教育影响最大的国家。本文拟从以下四个方面加进行论述。中国近代高等教育发端于洋务运动的兴起和洋务学堂的兴办。我国近代高等教育萌芽的标志是1862 年京师同文馆的建立。1898 年京师大学堂的建立， 标志着我国近代大学教育的正式诞生。在中国近代国等教育的发展过程中，日本的影响不可低估。甚至可以说， 日本是对中国近代高等教育影响最大的国家。其影响主要体现在以下方面：一、清末学成归国留日学生贡献巨大1895 年， 清政府在甲午战争中一败涂地。受此刺激，先进的中国人开始探求日本崛起的原因。他们发现日本早期派遣的大量留学生起了重要作用， 中国亦该仿效， 并以日本路近、费省， 中日文字接近、易于通晓， 西书已由日本摘要翻译、刊有定本， 日本的风俗习惯与中国等为理由，认为应该向日本学习， 将其作为派遣留学生的首选国， 并通过各种途径向日本派遣留学生。

2011-09-06

探究日本女子高等教育及其对我国女子教育的启示

【摘要】要实现超越发展，就必须拓宽国际视野，学习和借鉴国外女校的先进经验，加强与国外女子大学的合作与交流，结合我国女性发展的规律，设立合适的教学计划和方案，培养女性成功的品格、能力和专业发展方向，从而办出自己的特色和个性。 日本高等女子教育无论是历史还是现状都有优于我国女子教育的方面；对日本高等女子教育进行探讨，有助于促进我国女子教育的发展。 一、日本女子高等教育的发展 在封建时代，由于受“男尊女卑”等中国儒家思想的影响，日本女子很少受学校教育，女子高等教育更是无从谈起。日本的现代教育制度是在明治维新以后确立的，从此，女性得到了就学的机会。然而，从明治维新到二战结束，日本的教育制度一直延用的是从小学直到帝国大学和小学到师范学校分明的双轨制；当时女性社会地位低下，高等教育的大门对女性是关闭的，女性不允许参加大学的升学考试，不允许与男子同校学习。在这种时代背景下，一些倡导男女平等的有识之士，在全国创立了为数不多的女子高等师范学校、女子高等专门学校等，后来发展为女子大学，成为日本女子高等教育的先驱。至1935年时，日本已有48所

2011-09-02

浅析日本的高等林业教育改革与森林科学

论文关键词:日本;高等林业教育;林学;森林科学论文摘要:为了适应社会的发展和需求，日本的高等林业教育进行了改革。首先，林学科更名为森林科学学科，其内涵也有了很大变化。从单一的木材生产转向森林多资源与环境综合的教育与科学研究。其次.提出森林科学是一门综合性、应用性科学。强调基础扣识的综合、多学科的交叉和教育研究与社会需求相结合。日本高等林业教育的改革经验对我国林业院校的改革有借鉴意义。日本是个经济强国，同时也是森林资源丰富、山清水秀、环境优美的国家。这与日本重视教育特别是林业与环境教育有关L17。日本是亚太地区最早从德国引进林学科并开创高等林业教育的国家。1882年，东京山林学校成立，1890年发展成为东京大学农学部林学科。日本的大学多为综合性大学，机构设置一般为大学、学部、学科、讲座(教研室);林学科多设有森林经理、造林、林业经济、园林、水土保持、林产加工、林业机械、森林工业等教研室。到目前为止，日本有27所大学设有林学科，并都有硕士学位授子权，其中有6所大学还拥有博士学位授予权;每年共招收林学科本科生1 000多名、硕十研究生约300名、博士研究生约

2011-04-19

试析日本民间教育运动的过去与现在

论文关键词：日本民间教育运动日本教职员组合全日本教职员组合内容提要：本文描述了日本民间教育运动的发展历程，重点剖析了战后这一运动的性质及日本教职员组合〔日教组)在其中的地位和发挥的作用，并介绍了日教组分裂前后日本民间教育运动中，几个有代表性的教职负团体及其活动.时了解当前日本民间教育运动的现状很有意义。日本民间教育运动在世界教育史上占有独特的位置。在日本的民间教育运动中，日本广大教师对理想的日本教育表现出真诚的探索精神。自明治以来，日本的学校教育逐渐垄断化、保守化和僵硬化，严重地脱离了人民大众的要求，与此相对的民间教育，从明洽末期开始出现，并在大正时期以后特别是第一次世界大战后逐渐发展起来.二战后初期，日本的民主运动发展很快，其中教职员团体的建立与发展是一个至关重要的方面。1943年11月，京都教职员工会成立。同年12月1日，作为全国性组织的全日本教育工会在东京教育会馆成立。同年12月20日，日本教育者工会在藏前工业会馆召开了成立大会。随后，日本各地陆续成立起地方教职员工会。在此基础上，1947年6月8日，“全教协”、‘’教全联”及“大学

2010-12-15

试析关于日本大正时期新教育运动的研究

论文关键词:新教育运动 新自由主义教育思想 儿童中心主义论文摘要:日本大正时期的新教育运动对传统的、注入式的教师中心主义教育教授方法进行了批判，提出了儿童中心主义的教育主张。通过创办新型实验学校和对公立学校进行改革的教育实戏，形成了一整套的教育理论、教授方法，积累了丰富的教学经验，这些对我国的教育改革实践都具有重要的借鉴意义。从明治末期开始，曾经在日本盛行一时的以教师为中心、教科书为中心的赫尔巴特主义教育理论、教授方法在教学实践中遭到质疑和批判。进人大正时期(1912年一1926年)，随着世界民主主义运动的兴起，欧美新自由主义教育思想被迅速介绍进来，儿童中心主义教育观开始渗透人日本教育界，新教育运动在日本蓬勃兴起。1新自由主义教育思想的导人一批留学欧美的学者大力提倡新自由主义教育思想，积极翻译、出版蒙台俊利(Montessori，1870-1952 )、凯(Key， E， 1849-1926 )、杜威(Dewey， J， 1859-1952)等人有关新自由主义教育内容的著作。1899年，留学三年的谷本富(186?一1946)

2010-12-15

职业素养教育：实现高职教育理想的必然选择——从日本人的职业精神浅谈我国职业素养教育的必要性

论文关键词：高职教育；职业素养；必然选择论文摘要：从职业的角度看，怎样做好我们自己的职业，实际内涵较多，除了先进的设备、技术、制度、技能等因素外，作为职业人，其职业道德、情感、习惯的培养尤为显得重要，这也是实现高职教育理想的必然选择。一、职业素养教育的深远意义今年有幸在日本呆了一段时间，过去对日本的印象是从书上获得的或是从到过日本的朋友所提到的，在我知道自己有机会去日本的时候，我就开始想象日本与我们国家的不同，不管怎样努力去想象，得出的印象就是:日本是一个岛国，是地震、海啸经常光顾的地方;置于日本国中，只要不开口说话，谁也看不出我们就是中国人;说的语言虽不同，但满大街的海报或标签文字有不少都是我们能通过其字面意思揣摸出来的。说实在的，内心有一种说不出的作为中国人的自豪感。(一)日本给我留下的印象，显现出每一个日本人对待自己职业的精神1.日本公共场所秩序井然的美丽。来到东京，第一感觉就是这里的空气清晰，街道整洁，但并没有觉得有啥不一样，毕竟是在日本国的首都嘛，接下来，在横滨、富士山、浦郡、京都、大阪等我们到过的大

2010-12-03

日本幼儿教育的启示

摘要:本文以日本幼儿园为例，探讨了我国幼儿教育发展的问题;在介绍了国外相关实践的研究背景基础上着重分析了我们可以利用借鉴的方面。本文应用了社会调查和定性分析的方法。 关键词:日本教育;幼儿教育;实践活动 长假结束，翌日清晨，在东京的一所普通幼儿园的玄关，笔者观察到了这样一幅风景并由此产生了极大的兴趣继而入内造访，与该园园长也进行了一番畅谈，园长还引领笔者进入阅览室，里面有二百多本他珍藏的录像资料。笔者也浏览了其中的一小部分，更是心生感慨，由此成文，以飨读者，希望广大读者在培育下一代过程中都有所借鉴。 那天首先映入眼帘扑入耳际的是幼儿与其父母亲依依不舍、拥抱缠绕、不愿进园、嚎啕大哭的情景。据园长介绍，这是长假结束、孩子归来时，每次都会出现的状况。但如何能够迅速地让幼儿转换情绪调整心境，进入状态，却有几套招数。只见有的阿姨拿来了男孩子喜欢的蟋蟀螳螂等昆虫的精美的有机玻璃盒子，在小男孩的眼皮底下一摆，他的哭声戛然而止，立马会跟着阿姨走了进去;对有的女孩子则是拿来她们喜欢的动漫卡通人物造型或玩具等，逐渐引导他们走进院舍;而有的孩子阿姨则是不管三七二十一，直接一把抱起转身将他们带到游戏室

2010-11-25

浅析日本研究生教育质量评估体系的转型：经验与问题

论文摘要：日本研究生教育改革与日本人口结构变化、科技立国战略和研究生规模扩张紧密相关。从20世纪90年代开始，日本以多样化和高度化为研究生教育质量建设目标，采取从内到外、从事前到事后、从政府主导到社会评估的发展道路，最终形成由大学内部自我评估、第三方认证评估、法人绩效评估组成的研究生质量保障日本模式，标志着日本研究生教育进入到以多元化评估机制为基本方式的竞争时代。在新世纪，这一体系还面临着若干急需解决的矛盾。论文关键词：日本研究生教育；质量保障体系；多元化评估机制研究生教育改革是日本进入2l世纪以来第三次教育改革的突破口。扩大研究生教育规模，提高研究生教育质量，把研究生院办成高水平的教育研究基地，是日本实施“科学技术创新重振日本”立国战略的重要举措。近年来，日本围绕研究生“人口”与“出口”两个基本问题，通过制度创新，对研究生的培养目标、学位类型、大学院体制、导师人事制度等进行重大变革，建立了与终身教育体系相联系的学位与研究生教育制度，并形成了以多元化评估体系为基本特征的、具有创新性的研究生教育质量评估日本模式。一、日本研究生教育质量评估体

2010-11-23

浅谈日本教师教育：特征与借鉴

论文关键词：教师教育 日本 特征 借鉴论文摘要：日本教师教育具有完善的课程体系，规范的实践教学环节，严格的教师资格认证制度。这对我国重构教师教育课程体系，改革实践环节，修订教师资格制度提供了借鉴。教师教育质量直接关系到教师素质的培养，影响着教师上岗后的育人质量。近年来，随着我国教师教育培养机构的开放化和高师院校发展的综合化，教师教育质量已经成为人们关注和研究的主要内容。明治时期，日本就提出了教师持证上岗的规定。第二次世界大战后，日本《教师资格鉴定合格证书》的实施，使教师教育走向更为规范化的道路，积累了丰富的经验，这对我国教师教育的改革与发展提供了借鉴。一、日本教师教育的主要特征(一)完善的教师教育课程体系课程是教师教育活动赖以开展的主要依托和重要载体，完善的课程体系是确保教师教育的基本前提，日本不断加强教师教育课程种类和课程结构的改革，突显出以下特征：一是课程类型多样化。20世纪70年代，日本就已经形成了由基础教育科目(普通教育和学科专业课的混合)、共同教育科目(相当于教育专业课)和专修专业科目(

2010-06-14

简述战后初期日本职前教师教育改革的借鉴

论文关键词: 日本 战后初期 职前教师教育改革 借鉴论文摘要: 日本在第二次世界大战中战败，宣布无条件投降。之后，美国占领军独占日本，开始以美国式的资产阶级民主政治、经济和社会文化教育制度为目标对日本军国主义体制进行彻底改革。在此情况下，日本根据美国教育使节团的建议，进行了日本教育史上的第二次教育改革——民主化教育体制改革。其中，改变战前完全封闭型的职前教师教育制度，模仿美国建立大学培养教师的完全开放型的职前教师教育制度成为确立战后民主化教育体制改革的重要组成部分。此次日本职前教师教育改革在取得一定成就的同时也出现了各种各样的问题。鉴于日本职前教师教育改革的情况和出现的问题，我们不能不对目前正处于教师教育转型期的我国教师教育领域中所出现的变化进行深思。日本战后初期职前教师教育改革可以为我们提供某些可资借鉴的教训。1945年，日本在第二次世界大战中战败，宣布无条件投降，在美国及其盟国的督促压力下开始多方面的改革。其中废除战前的教育制度，建立民主化教育体制是战后日本教育改革的重要方向。1946年，日本公布了新宪法。新宪法确认教育是国民应享有的权利，要求实施

2010-06-12

战后日本的高等教育制度改革及其对我国的启示

2.2 树立现代大学的新理念 随着我国高等教育己经进入大众化阶段，其办学规模和发展速度可为世界之最。面对如此庞大的高等教育规模，我们应该如何来运营高等教育呢?笔者认为可以从下面几个视角进行考虑。 2.2.1 办学自主化 日本国立大学法人化改革是其高等教育改革的重要环节，其目的是为了扩大大学的自主权。即大学校长的任免以及中期规划、目标等决定权不再由政府单方面决定，而是需要充分反映大学的意见。政府大幅度减少对大学的直接干预，经费预算和组织设置权直接划归大学所有。对大学的评估也委托社会第三方机构进行，使得评估与审批权分离。引进理事会作为学校的最高决策机构，校长出任理事长，同时设置教育研究评议会和经营协议会两大咨询机构，向理事会直接负责。还要聘请若干校外理事和校外评议员参与学校管理，强化了学校内部的决策能力和责任意识。近年来，随着我国大学的规模迅速扩大，大学功能多样化等特征日趋显著，高等教育呈现出在多目标下的多元化发展趋势。提高大学的办学自主权是高等教育改革唯一的选择，而完善大学法人制度是落实办学自主权的有效途径。对于中国大学的管理，政府必须转变职能、简政放权，给予大学充分的自主权。而大

2010-06-01

日本教育改革的新自由主义侧面

在20世纪最后的30年，日本对战后形成的教育制度进行了大规模的改革，改革者将这场改革与明治维新时期和第二次世界大战结束后的教育改革相提并论，自诩为“第三次教育改革”。这场改革时至今日仍在持续，并引起了世界范围的广泛关注，因为它不仅涉及了诸多的理论问题，同时也为其他国家特别是东亚国家提供了正面或反面的教材。特别是从近年中国教育改革（如课程改革）在一定程度上受到日本教育改革的影响而言，研究日本教育改革理念的重要性是不言而喻的。这场教育改革的实施由许多理念所支撑，如科学技术创造立国、文化立国、促进国际化、推进信息化、建立终身学习社会等，它们作为基本的国策考量都对教育改革的政策形成起了决定性作用，因此对这些理念进行逐一具体的研究都十分重要。但笔者认为，这场教育改革的展开，与新自由主义的基本理念的关系尤为密切，可以说正是1980年代新自由主义政治势力的上台，才真正使这场改革走向了深入。因此，分析和把握新自由主义对日本教育改革的影响，对于我们准确把握这场改革的实质将有重要的帮助。为此，本文将着重分析新自由主义教育改革理念形成的基本背景，剖析该理念对教育改革措施所产

2008-03-26

日本教育财政策对我国的启示

日本国土狭小，人口比重相当于国土面积比重的10倍，自然资源特别是作为重要工业原料的矿产、石油等资源十分匮乏。所以，重视教育、重视提高人口素质就成为日本的传统。一、日本的教育财政政策（一）日本的教育财政体制日本的中央政府和地方政府之间纵向的财政不平衡状况十分明显。中央政府每年征收全国财政收入三分之二左右，而它的直接支出仅为全国财政支出的三分之一左右。中央财政收入的一半左右用于向地方政府的转移支付。国家对地方公共团体财政拨款主要是根据日本实施的地方交付税、国库支付金制度和地方让与税。日本没有独立征收教育税的传统，教育财政从属于一般财政制度，教育经费只是从一般财政中划拨，没有独立的教育财政制度。教育行政部门只是对财政所分配的教育经费进行管理。中央政府的教育支出主要用于国立学校的设置与管理所需要的费用，给都道府县、市町村以及学校法人的教育经费补贴、奖学金和教育贷款等费用。地方政府的教育支出主要用于地方上的公立大中小学、幼儿园和公共教育设施的设置，管理所需要的费用以及对地方各公立学校教职员工的工资津贴等进行补助。都道府县主要负责都道府县里教育机构及

2008-04-04

从西洋化到日本化：日本教育近代化的探索

内容摘要：明治维新后日本教育开始了近代化的探索，从学习法国的《学制》到学习美国的《教育令》，再到学习普鲁士的《学校令》，最后到政教一致的《教育教语》的颁布，标志着日本最终完成从西洋化到日本化的转变，日本教育走上了近代化道路。关键词：日本；教育；近代化；西洋化；日本化日本自明治维新以后，为赶超列强，借鉴西方诸国以法治国的经验，先后学习法国、美国、普鲁士的教育制度，步步西洋化的结果就是最终寻找到适合日本国情的教育制度。从颁布《学制》到颁发《教育敕语》这一期间，儒学与洋学、日本化与西洋化进行了反复曲折的斗争，最后由《教育敕语》的颁布，使日本教育走上日本独特的道路”。本文试图阐述日本教育制度从西洋化到日本化转变的过程，以求对中国现代化建设中教育制度的完善起一定的借鉴作用。一、《学制》与法国式教育《学制》共由大中小学区、学校、教员、学生和学业、海外留学生规则、学费等6篇109章组成。翌年又追加了神官僧侣学校、专门学校等规则104章，共由213章组成。这是一部庞大而又完整的教育法规。仅以学区制为例，在中央文部行政的统辖下，全国设8个大学

2008-04-08

日本基础教育改革的现状及特征分析

摘要：日本政府为建立面向21世纪的教育新体制进行了一系列改革，其中新《学习指导要领》，中小学教育内容及课程改革等都是其重要内容。日本《学习指导要领》重视培养学生终生学习的能力和培养学生个性发展及生存能力。日本中小学课程主要特征；课程目标兼顾总括性和具体性；课程结构合理化；课程设置灵活，富于弹性，趋于科学；重视道德教育；重视体验，注重实践能力的培养。关键词：日本；基础教育； 改革现状；特征分析一、面向21世纪的日本中小学课程改革的历程及现状早在20世纪70年代初，日本就开始设想第三次教育大改革。日本中央教育审议会从1971年起接受文部省的委托，提出了一系列咨询报告，以供文部省等决策机构参考。1983年11月，中央教育审议会教育内容等分委员会的《审议经过报告》，充分关注了初等、中等教育的现状，并从长期展望的角度把学校教育改革的方向明确为面向21世纪。强调“自我教育能力”的培养，重视基础、基本教育，尊重个人特点，尊重本国及各国文化和传统，强调国际理解。1985年6月至1987午8月期间，直接为内阁总理大臣负责的临时教育审议会先后出台了《关于教育

2008-04-13

日本义务教育结构改革的战略构想与行动计划

摘要：日本通过高质量的教育培养出了整体素质较高的国民，从而为经济发展提供了丰富的人力资本。为了创建世界上最高水准的教育，进入21世纪以后，日本进一步加快了改革的步伐，本文探讨了其于2005年颁布的有关义务教育结构改革的文件的核心内容，期望给我田教育工作者提供思考和借鉴。关键词：日本 义务教育 结构改革一、背 景发端于1868年明治维新的现代日本教育经历了100多年的历程后已日趋成熟，如今，其发展水平走在了世界的前列。日本通过大力发展教育，培养出了整体素质较高的国民，为其经济发展提供了丰富的人力资本，奠定丁其令世界瞩目的经济强国基础。自20世纪80年代开始，随着知识经济社会的来临和国际形势的变化，日本推行了明治维新以来的第三次大规模教育改革，并一直持续至今。进入21世纪以后，日本加快了改革的步伐，2印5年10月26日，中央教育审议会（以下简称“中教审”）通过了题为《开拓新时代的义务教育——关于义务教育结构改革的理想状态》（以下简称“《结构改革》”）的重要文件，开始对义务教育进行深刻反思和变革。当谈及义务教育结构改

2008-04-13

日本中小学教育中的个性化学习：经验、问题与启示

摘要：如何改善集体教学，重视学生的个性发展是世界教学改革面临的共同课题。各国经验表明，有效实施个性化学习范式，有助于革除集体教学的积弊。日本个性化学习的理论与实践的成功探索，意义是深远的，其经验以及所面临的问题都值得我们借鉴。 关键词：日本；个性化学习注重学生个性发展是日本课程改革的基本趋势。本文拟就日本个性化学习的成功经验及当前实施中所面临的问题加以探究，以期对我国个性化学习研究有所启迪。一、日本个性化学习的基本经验个性化学习是指以学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习范式。多年来，日本学者致力于个性化学习的研究与实践，积累了极其有价值的经验。这可从如下三个维度加以概括： （一）在课程设计维度上，体现“三个统合” 统合的思想是日本编制适应个性化学习课程的基本理念。“三个统合”包括： 1．学科课程与个人课程统合 日本学者意识到学科课程统领日本学校课程，这与个性化学习的要求是不相适应的。因此，在课程设计上他们极力突破学科课程的限制，建构学科课程与个人课程统合的整合课程。首先，在现有的课程体系下，积极反映学习者的个性发展要求。日本

2008-05-11